◆た
かじょう訓子 委員 学校側には、前回の御報告でも
お知らせをしたというふうに聞いています。ここを利用される方は小学校五年生だけではないので、区民への周知の方法というのはどのようにすることを考えておられるんでしょうか。
◎内田
学務課長 先ほどの御報告の中でも申し上げましたが、区の
ホームページから群馬県の
ホームページにリンクづけをしておりますので、そういった形で
情報提供を図っているところでございます。
◆た
かじょう訓子 委員 区民村の中で例えば
コシアブラ、
タラノメへの
注意喚起というのはしているのでしょうか。
◎内田
学務課長 ビレジ、施設のほうで一定の
情報提供、例えば
新聞記事を御案内するとかといったことを考えていると聞いております。
◆た
かじょう訓子 委員 やはり
ホームページだけでは十分ではないというふうに考えますし、実際にその場に行かれた方が気がつくようにいろいろ工夫していただきたいということを要望いたします。
◆
風間ゆたか 委員 ３の(2)の人体への影響の程度ですけれども、これは
内部被曝と、
歯科撮影、
外部被曝を比較すること自体が適切なんですかという質問なんですけれども、これはどなたの見解なんですか。
◎内田
学務課長 こちらは保健所のほうにも確認させていただいて、このような一定の計算の中で影響の程度をはかっていただいたということでございます。
◆
風間ゆたか 委員 保健所の放射能に関しての
専門家が計算したということでよろしいんですか。
◎内田
学務課長 専門家といいますか、計算式の中でこのような値を算出しているというふうに聞いております。
◆
風間ゆたか 委員 何度かやりとりをしていると思いますけれども、
内部被曝は
放射性セシウムが体の中に蓄積されてそのまま内部に影響し続けるという学説もあるわけですから、一瞬
歯科撮影をした
外部被曝と比較にならない人体への影響の程度という
可能性も大いにあり得るわけですね。と考えたときに、こうやって公式に出すものであれば、
専門家の計算式によってとか、
専門家の見解でという裏づけがあるものでないとやっぱりいけないのではないかなと思いますという意見にとどめておきます。
◆青空こうじ 委員 これは二種類、
コシアブラと
タラノメになっているんだけれども、川場のリンゴとかブルーベリー、イチゴなんかはすごくおいしいんですよね。そういうものは平気なのかどうかをちょっとお伺いしたいんですが。
◎内田
学務課長 川場村の
農林水産物の検査結果なんですけれども、群馬県の
公表資料によりますと、栽培されている
農林水産物の検査結果によりますと、
セシウム１３４及び１３７についてはこれまで検出せず、または
基準値を大幅に下回っているといったことでございます。今回の野生の
コシアブラ、野生の
タラノメが
基準値を超えてしまったということで聞いております。
◆青空こうじ 委員
ビニールハウスでつくっているんだったらわかるけれども、リンゴは
ビニールハウスではつくれないもので、
羽根木公園の
梅まつりのときにはリンゴはすごく評判よく売れているんですけれども、それが食べてもしその数値がわかるようでしたら、なるべく早目に区民の方にも
お知らせしないと困ると思うんですが、そういう点はいかがでしょうか。
◎内田
学務課長 川場村につきましては、村役場ですとか、
ふるさと公社と比較的情報をとりやすい関係にございますので、委員御指摘のようなことがございましたら
情報把握に努めて、また
情報提供させていただきたいと思います。
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○
安部ひろゆき 委員長 (3)
ホストタウン・
共生社会ホストタウンのロゴについて、
理事者の説明を願います。
◎板澤 副参事 それでは、
ホストタウン・
共生社会ホストタウンのロゴにつきまして御説明をさせていただきます。本件は
福祉保健常任委員会及び
オリパラ・環境等特別委員会とのあわせ報告となってございます。
資料をごらんください。１の主旨でございますが、所管をしております
スポーツ推進部が進めておりますアメリカ合衆国の
ホストタウンとしての
機運醸成とともに、
ホストタウン・
共生社会ホストタウン事業や文化、芸術、教育等のさまざまな
交流イベントで活用するためのロゴにつきまして、
区立小中学校の
児童生徒の投票によりまして決定したことを御報告するものでございます。
２の
ロゴデザインの選定でございますが、表に掲載の
選定委員により
デザインの選定を経まして、
区立小中学校の
児童生徒の投票により選定をしたものでございます。具体的な選定の流れですが、表の下にございます選定までの流れをごらんいただければと思っております。
スポーツ推進部が五月十四日から
ロゴデザインの応募をいたしまして、
選定委員及び関係部におきまして
絞り込みを行いまして、上位三案の
絞り込み及び四から六位の選定を行っております。
選定された上位三案につきまして、先週、
区立小中学校の
児童生徒による投票を行ったところでございます。一位を選んだクラスの集計結果はごらんの下のほうに書いてありますが、Ｃ案が多くのクラスの支持を得ておりまして、この結果は、
スポーツ推進部が区長の確認を得て決定となったものでございます。
決定した
ロゴデザインは、裏面の３をごらんいただければと思っております。Ｃ案が決定いたしまして、桜をモチーフにした
デザインとなっておるものでございます。この選定された
デザインにつきましては、表現や色彩など
デザインに影響のない範囲での軽微な変更もあると伺っております。
最後に４のロゴの
使用用途をごらんください。決定された
デザインにつきましては、
ロゴバッジやステッカー、
ポスター等を作成していく予定でございます。そして、ごらんの
各種イベントのほか、
ポスター掲示、あるいは公用車へのマグネットに掲示など、さまざまな機会を捉えて区民への
ホストタウン・
共生社会ホストタウンの周知を図ってまいる予定になってございます。
御説明は以上でございます。
○
安部ひろゆき 委員長 ただいまの説明に対し御質疑がありましたら、どうぞ。
◆そのべせいや 委員 ちなみに、
デザインが決定してＣ案となっているものが今後利用されると思いますが、この著作権はどこに属することになりますか。
◎板澤 副参事 版権につきましては、
世田谷区に帰属するというふうに伺ってございます。
◆そのべせいや 委員
あと要望ですけれども、せっかく小中学生が投票によって決定をしたということですので、彼らに目に見える形で、
自分たちが決めたものがこうやって使われていくというのが体感できるような形でぜひ活用を進めていただければと要望しておきます。
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○
安部ひろゆき 委員長 (4)ＩＣＴ（ｅ―
ラーニング）を活用した
学習支援について、
理事者の説明を願います。
◎加藤 副参事 それでは、ＩＣＴ（ｅ―
ラーニング）を活用した
学習支援について御報告いたします。
資料の一枚目をごらんください。四月二十四日の
文教常任委員会で御報告させていただきましたように、１、本事業の主旨、以下７の実施時期までは記載のとおりでございます。
８、
保護者等への周知につきまして、本年度の
パイロット校である駒沢中、北沢中、用賀中、喜多見中の御家庭にお渡しする資料１と資料２、資料３をもとに御報告いたします。
恐れ入りますが、一枚おめくりいただいて、資料１、
保護者宛ての通知文をごらんください。資料１では、最初に本事業に係る
教育委員会としての考えを述べさせていただき、３、教材、４、
対象教科を記載しております。なお、６、
経済的状況で機器の購入等が難しい御家庭のための
ＩＣＴ環境整備費補助につきましては、資料３で詳細を記しておりますので、ここでは簡潔な記載にしてございます。
次に資料２、実施校の皆様への
リーフレットの案をごらんください。この
リーフレットは、保護者だけでなく、生徒が見ても概要がわかるように編集しております。
二ページをごらんください。
学習教材の
ドリルパークの紹介、何かあったときの
問い合わせ窓口等を記載しております。
三ページをごらんください。パソコンなどの
推奨環境と実際に
動作確認がとれていて、比較的安価な製品を例示させていただいておりますので、これから
環境整備をしていただく御家庭への御参考としていただけるようにいたしました。
四ページをごらんください。実際に生徒が
ドリルパークを活用する際の手順を示させていただきました。
五ページには、
環境整備のためのフローチャートを別紙としてつけさせていただいております。
恐れ入りますが、さらに一枚おめくりいただくと、資料３、
ＩＣＴ環境整備補助についての
保護者宛ての
お知らせがございます。対象、
申請手続き、
補助内容等は記載のとおりでございます。
では、最初のかがみ文にお戻りください。９、今後のスケジュールでございます。現在、各学校で
教員向けの
活用研修の実施と並行して、
委託業者による
世田谷独自の新システムの構築と、
ＩＤ交付の準備が終わりつつあります。
資料１、２、３を合わせまして、六月中に御家庭に配付し、速やかに事業を開始いたしますが、初めての事業でございますので、さまざまな
問い合わせに丁寧にお答えするように努めてまいります。また、
実施検討委員会を中心に進捗や成果の確認、課題への対応などはもちろん、
教育研究との連携のあり方についても考えてまいります。
報告は以上でございます。
○
安部ひろゆき 委員長 ただいまの説明に対し御質疑がありましたら、どうぞ。
◆
高久則男 委員 家庭でドリルをするのと、
あと学校でもいろいろドリルとかを使うということを聞いているんですけれども、学校で使う場合は授業でどういうふうに使うんですか。
◎加藤 副参事 この
ドリルパークは五教科でございますので、五教科の授業の中で、例えば単元の初めの確認とか、単元の最後に復習としてとか、または放課後に有志が補習で使うとかを想定しておりまして、これも学校とこれから計画をして進めてまいります。
◆
高久則男 委員 端末機は学校に四十ぐらいあるということですけれども、全てはないんですよね。
◎加藤 副参事 各学校四十台ございます。
◆
高久則男 委員 ということは、それを各クラスで使って学習をするという認識でよろしいですか。
◎加藤 副参事
時間割等も工夫しながら、有効に、効率的に使えればなと考えております。
◆
高久則男 委員 あともう一点、これはあくまでも
世田谷区の生徒の底上げという形で使うということで、必ずしも学校の
成績評価といいますか、個々人の
成績評価の対象外だと書いてありますけれども、今回、
パイロット校四校で導入しますよね。今後、
世田谷区立中学校で全校に持っていくというような場合に、
パイロット校でやった
ｅラーニングを活用した
学習支援の成果、効果はどういったところで評価していく予定なんでしょうか。
◎加藤 副参事 この
ｅラーニングの成果の指標につきましては、一つは
学習履歴をもとにした
活用状況を確認し、その
活用状況と学力の伸びを合わせて見ていきたいというふうに思っております。もう一つは、
全国学力・
学習状況調査のような
学力調査とどのような伸びがあったのかということも見ていきたいなというふうに思っております。
◆
高久則男 委員 ということは、いろんな試験なんかで行われる試験と、
パイロット校の四校で、試験の成績とか結果というのを見ながら検討していくということでしょうか。
◎加藤 副参事 委員おっしゃるような総体的な学力の向上の
取り組みもあるんですけれども、個に応じた
学力向上の
取り組みも進めてまいりたいと思っております。具体的には、学習の履歴と学力を個人で見ていって、特に成績が余り芳しくない子どもがどのように学習すれば成績が伸びるのかというような研究も進めてまいりたいと思っております。
◆
石川ナオミ 委員
追加質問になりますけれども、
パイロット校での実施ということで、これまでの議論の中でも、
世田谷区内の公平性というところから鑑みると、なるべく早くやはり全校実施が望ましいというようなところもあるわけなんですが、先ほど副
委員長からのお話にもありましたが、今後のスケジュールとして、成果というところで考えていくと、伸びを見てという御回答もございました。どのぐらいの期間でその伸びを見ていくというようなスケジュール感はあるのでしょうか。まずそちらを伺いたいと思います。
◎加藤 副参事 今の御質問は、なかなか一言でお答えできないんですが、やはり学力の伸びというのが一定の期間で伸びるという性質のものではありませんので、できたら長い期間で見ていきたいんですけれども、ことしに限っては、学習の履歴、どのぐらい学習した子供が伸びていくのかということを全体的にも個人でも見ていきたいというふうに思っております。ですから、十一月、十二月ぐらいにはその伸びを把握していきたいというふうに思っています。
◆
石川ナオミ 委員 つまり、十一月、十二月というところですと、早い段階でしたら来年ですとか、また再来年ぐらいには全校での実施も可能かもしれないという段階でしょうか。まだそういったところは具体には出ていないでしょうか。
◎加藤 副参事 次年度全校展開ができるように、月ごとにデータを追っていきながら、こちらでもまた御報告をさせていただきたいと思っております。
◆
石川ナオミ 委員 では、調査はこちらの
委員会でもそういうデータ等も発表してくださる、公表してくださるということですね。
◎加藤 副参事 その計画でございます。
◆
上川あや 委員 三ページのパソコン・タブレットの
推奨環境のところですけれども、これはマックユーザーの方は使えないということになるんでしょうか。
◎加藤 副参事 マックでも、ｉＯＳが入っていれば使えるということでございます。
◆
上川あや 委員 ごめんなさい、私は余り詳しくないので、ｉＯＳについて御説明いただけますか。
◎加藤 副参事 アップル社の製品であれば動くということでございます。
◆
上川あや 委員 ちなみに、ここの
推奨環境で言われているＯＳとかブラウザーで大体どれくらいのシェアーを占めるというのか、どれくらい動く環境のカバーができるのかというのがよくわからないんですけれども。
◎加藤 副参事 今流通しているパソコンやタブレットのＯＳはほとんどがウインドウズ、ｉＯＳ、アンドロイドになるんですけれども、それ以外のものではなかなか厳しいんですが、それで恐らく九割五分以上のパソコンが動いているというふうに感じておりますし、バージョンでいいますと、ウインドウズ７でも、パソコンでキーボードとマウスを使って使用することはできるということを確認しております。
◆そのべせいや 委員 マックの場合、ＯＳの表記が多分マックＯＳ Ⅹとか、多分そういった表記になると思いますので、ｉＯＳは一般的にはアイパッド、アイフォンのＯＳになると思いますが、あくまでこれは
推奨環境という表記なので、実際にマックのＯＳで動かしてみたりとかは
教育委員会ではされていないですか。
◎加藤 副参事 大変失礼いたしました。そのとおりでございまして、今の御質問ですけれども、マックでも動くということは
委託業者で確認をしております。
◆そのべせいや 委員 あともう一点、スマートフォンでの動作保証を行っていないということですけれども、スマートフォンであればお持ちの家庭がかなり網羅されるかと思いますけれども、こちらの動作の確認はされていますか。された上で使えないということですか。
◎加藤 副参事 動くものもあるのですが、余りにも少し画面が小さいということで推奨しないということを
委託業者のほうで出しているということでございます。
◆そのべせいや 委員 先ほどの答弁の中で、マウスとキーボードで動くというようなお話がありましたけれども、基本的には、
推奨環境はタッチパネルのものを想定されているという認識でよろしいでしょうか。
◎加藤 副参事 お話のとおりでございます。
◆そのべせいや 委員 あと通信環境についてですが、細かい話になりますが、今スマートフォンを恐らくお持ちの方は、テザリングの機能で、スマートフォンがあれば恐らくインターネット環境にパソコンですとかタブレットが接続できる状態に実際にはなりますが、保護者の方が例えば持ち歩いていたら、日中お子さんはインターネット環境にいない状態になりますが、そうした場合は、これはＷｉ―Ｆｉ環境がないとみなすのか、それとも、保護者が携帯電話を持っていてテザリングして利用すればいいのだから、これはＷｉ―Ｆｉ環境はこの家庭にはあるとみなすのか、特に補助を出すことになると思いますので、どちらの見解で実施をしていくことになるのか、もう既にお考えがあればお聞かせください。
◎加藤 副参事 現段階では、生徒が学びたいときに学べるということが前提になりますので、保護者のテザリングがないときにはできないということであれば、それは対象になるというふうに考えております。
◆そのべせいや 委員 保護者の方が例えばＷｉ―Ｆｉ端末を持ち歩いている場合にも、同様に日中子どもが学びたい時間に常に接続ができないという状態とみなして、この補助の対象になるということでよろしいんでしょうか、確認をさせてください。
◎加藤 副参事 現段階ではそのように考えております。
◆
風間ゆたか 委員 補助の件なんですけれども、就学援助を受給している世帯とありますけれども、要保護または準要保護でありながら、依然として就学援助の申請をすることに抵抗感のある御家庭があると耳にしていますし、そこをハードルを下げる工夫をしている自治体なんかもあるわけですけれども、対象の四つの中学校の中では、対象でありながら申請していない世帯というのはどれぐらいあるか把握はされていますか。
◎加藤 副参事 大変申しわけないのですが、まだ把握をしてございません。これからでございます。
◆
風間ゆたか 委員 そういう世帯がこれを見たときに、場合によっては購入も断念してしまうかもしれないなと思うと、あくまでもやっぱり今まで就学援助の申請をしていなかった世帯は、就学援助の申請をした上でということになるんですよね。質問です。
◎加藤 副参事 委員がおっしゃるとおりでございます。
◆
風間ゆたか 委員 いずれにしても、生徒がこれを使って勉強したいという意欲がある、もしくはあったとしても、御家庭の事情で言い出せないということも想定しながら、もう少し、就学援助を申請するということを控えているというか、していない世帯の人たちにとっても、この環境を使って生徒が学べるように工夫をしていくということをすべきと思いますが、いかがでしょうか。
◎加藤 副参事 今後事業を展開していくに当たりまして、各学校の状況がわかってきますので、その際に丁寧に対応したいというふうに思っています。
○
安部ひろゆき 委員長 以上で
報告事項の聴取を終わります。
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○
安部ひろゆき 委員長 次に、３
資料配付ですが、レジュメに記載のとおり、お手元に資料が配付されておりますので、後ほどごらんください。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
○
安部ひろゆき 委員長 次に、４請願の
継続審査についてお諮りいたします。
平二七・一号「新学習指導要領にのっとった中学校教科書の採択についての陳情」外一件を閉会中の
継続審査とすることに御異議ございませんか。
〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
○
安部ひろゆき 委員長 御異議なしと認め、そのように決定いたします。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
○
安部ひろゆき 委員長 次に、５閉会中の
特定事件審査（調査）事項についてお諮りいたします。
1.
児童生徒の教育環境について
2. 生涯学習について
とすることに御異議ございませんか。
〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕
○
安部ひろゆき 委員長 御異議なしと認め、そのように決定いたします。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
○
安部ひろゆき 委員長 次に、６
協議事項に入ります。
まず、(1)行政視察について協議いたします。
当
委員会の行政視察につきましては、前回の
委員会でその日程を、七月十日火曜日から十一日水曜日の一泊二日とし、その視察先及び視察内容等については正副
委員長に御一任いただいておりました。