みやき町議会 2020-12-14 2020-12-14 令和２年第４回定例会（第４日） 本文
その方が佐賀新聞のひろば欄に投稿された文章をもって、私のこの問題に関する質問を終わります。 「私は運転免許を返納して半年がたちました。最初は生活のリズムが狂ったようで不自由でした。予約制の乗合タクシー、デマンドタクシーが町を回っていることは聞いていましたが、実際に利用するとなると、町に申請して登録番号をもらうことなどが必要です。
その方が佐賀新聞のひろば欄に投稿された文章をもって、私のこの問題に関する質問を終わります。 「私は運転免許を返納して半年がたちました。最初は生活のリズムが狂ったようで不自由でした。予約制の乗合タクシー、デマンドタクシーが町を回っていることは聞いていましたが、実際に利用するとなると、町に申請して登録番号をもらうことなどが必要です。
よって、今後、市民への意識調査を実施する際においては、調査の目的を明示する、調査時期や回答期間を意識する、回答者の負担とならない設問数とする、設問内容は分かりやすい文章で、過去の投票率の推移など具体的な数値を示すなどにより、曖昧な内容としないなどの点を配慮することで、回答率や精度のアップに努め、市民の意向をより的確に把握することに努めてまいりたいというふうに思っております。
伊万里のことを言われたんですけれども、伊万里は返礼品の中に非常に、していただいてありがとうというような丁寧な文章をそこまでつけていると。唐津市もつけてあるとは聞いていますけれども、それ以上にえらい丁寧なお礼文をつけてあるというような意見も聞きました。そういうことも一つの参考として、ちょっと聞いていただきたいなというふうに思っております。それは答弁は要りません。
最後に、鳥栖市人権教育啓発に関する基本方針の元になった法務省が策定した人権教育・啓発に関する基本計画の中の文章を紹介します。３、国民の自主性の尊重と教育・啓発における中立性の確保として次のようなくだりがあります。 「人権教育・啓発を担当する行政は、特定の団体等からの不当な影響を受けることなく、主体性や中立性を確保することが厳に求められる。
教室の電子黒板では、主にデジタル教科書を使用し、英語では外国人が単語や教科書の文章を読み上げる機能があります。また、どの教科も表示された教科書のページの拡大や、画面に手書きして説明しながら授業を進めています。特別支援学級の児童は、学習用タブレットを使って、一人一人に応じた学習を進めているところです。
実際に避難をされる状況になりましたら、保健福祉事務所から配布された専用避難場所のお知らせの文章を基に、ご本人から保健福祉部の担当部署へ連絡をしていただきまして、開設の準備をするように体制を構築しているところでございます。 今回の台風におきましては、問合せ等はございましたけれども、実際の避難はなかったというふうに認識しております。
この計画の文章は大体何ですか。これはなっていませんよ。住民の立場じゃないですよ。企業の立場じゃないでしょうか。企業をする方の意思を反映してハード事業をすると言いましたけれども、明々白々じゃないですか。これじゃいけないということを指摘して、終わりたいと思います。
また、他の障害者についても、例えば、読むことに困難を抱えている児童生徒は電子化された教科書の文章を音声で聞くことで、読まずに内容を学ぶことができます。 書くことに困難を抱えている児童生徒は、文字を鉛筆で書くのではなくキーボードで入力することで、文字を書かずにノートを取ることができます。
それはいいと思うんですが、その文章の中にこういう表現、「当時、伊万里市から──当時というのは、県が決めた伊万里市からの避難先として、おたくの市が当てはまりますのでという平成24年頃でしたかね──［接待は一切必要ございません。雨露をしのぐ程度で構いません。どうか見えない危険から伊万里市民を助けてください］と要請があっています」と。私はここまでへりくだる必要があるのかなというふうに思います。
また、このことは協定第3条の「空港の運営変更」にもなることであり、当然に「事前協議」の対象となるものであると考える」と、こういう文章ですよね。
議員が御指摘のとおり、視覚や聴覚に問題を抱えられている児童・生徒にとっては、教科書の小さな文字をデジタルであれば拡大表示することができ、文字を視覚的に捉えることが難しい場合には、端末で文章を音声に変えたりすることができる点において利点があるため、デジタル教科書が導入されています。
県において取り組んでおります統合型校務支援システム、通称ＳＥＩ－ＮＥＴは、平成25年度から県全下において運用を開始しており、主な機能が５つありまして、１つ目、県や市からの文書を受信したり、文書により回答したり、保存したりする文章の管理、２、児童生徒の成績や出欠の記録、健康診断の結果といった個人情報の管理、３、学校、または公立学校教職員とメールでのやり取りを可能とするメール機能、４、佐賀県教育センター
12 ◯14番（岡 廣明君） 私が今の報告議案の中で感じたのは、朝方午前９時過ぎですかね、というような形の中で、この文章を見た限りだったら健康増進課もしくは子ども未来課、地域包括支援センター、社会福祉協議会、南花園等の方がここに駐車された。ここは一般の駐車場ですね。
◆議員（成冨牧男） 今の文章の中に、部落差別という言葉は全く出てきてませんでしたね。 今言われたのは同和問題の説明ですよ。部落差別の説明ではありません。 そういうことも答えられないのに、あんまり、なお部落差別が云々とか言わないでいただきたいと思います。 ちょっと時間の関係で、最後に聞きたいのは、いつまでこうしたことを続けるのかと。 さっき言いましたよね。
それと、その後の文章で、インセンティブの検討ということで、では、このインセンティブの検討というのが具体的にどのようなことを検討されたのかをお尋ねいたします。 ○議長（馬場繁） 公共施設最適化調査特別委員会委員長。 ◎公共施設最適化調査特別委員長（樋渡雅純） 力武議員の御質問にお答えしたいと思います。 まず最初に、公共施設の営繕業務について、技術職員の不足に関しての質問がありました。
国交省、県文章案に修正意向とか、あるいは、譲れない一線鮮明、国と県、協議の時間軸に溝というふうにありまして、まさしく、この時間軸の溝というところ、そこが、非常になかなか相入れないんじゃないかなというふうに、私も危惧していたところでございます。
また、人材育成の部分ではコミュニケーション力とか接遇、あるいは文章力向上とか組織マネジメント、危機管理、セルフマネジメントなどの多くの研修を開催されているところでありますので、今現在、本市としては、こういった研修を積極的に活用させているという実情もあります。
僕、青年会議所というところに入ってまして、そこに、ＪＣ宣言とかって、個人の自立性と社会の公共性がいきいきと協和する確かな時代を築くためにっていう文章があるんですよ。個人の自立性は大事だと。個人はもちろん自立せんと。社会の公共性も大事だと。 だから、個人の自立性と社会の公共性がやっぱりいきいきと協和する、そういう社会をつくっていこうという団体活動をしておりましたんで。
誰かが書いた文章を読んでいるだけで、そんなことでは「子育て支援のまち」宣言の看板は、総務課長、いつおろしますか。もう釘抜きで抜きよったほうがよかですよ。笑われます。
当然、我々はこの文章を読んでみますと撤退されるものだというふうに理解をいたしました。ですから、このような議論になって、今さら何で撤退ではないのかという議論をしているところでございますが、先ほどの答弁では、再度、既存業者と協議をしていただけるのかどうか返答がなかったと思いますが、その点、もう一回お尋ねします。 ○議長（田中秀和君） 阿蘇未来創生部長。