四万十市議会 2020-12-14 12月14日－02号
生徒と教職員が、多様な人間関係を築きながら切磋琢磨し、協調性・社会性を育む機会が確保できるよう、多様な学習集団の編成やクラス替えが可能となる学校規模が望ましい、私もそのように思っております。しかしながら、学校統合に関わっている保護者の方々は、そこだけじゃなく、やはりそれぞれ自分たちの子供がどのように育まれているかを真剣に考えている、そんなことがこの意見交換の場でも話が出てきたと思っております。
生徒と教職員が、多様な人間関係を築きながら切磋琢磨し、協調性・社会性を育む機会が確保できるよう、多様な学習集団の編成やクラス替えが可能となる学校規模が望ましい、私もそのように思っております。しかしながら、学校統合に関わっている保護者の方々は、そこだけじゃなく、やはりそれぞれ自分たちの子供がどのように育まれているかを真剣に考えている、そんなことがこの意見交換の場でも話が出てきたと思っております。
また，本市中学校３年の公民の教科書にも同様の記述がなされておりますことから，全ての子供たちが，人権とは人間の尊厳に基づき侵すことのできない各人固有の権利であることを理解するとともに，同和問題についての正しい認識が得られるよう，義務教育の９年間を通して，全ての学校で児童・生徒の発達段階に応じた人権教育に繰り返し継続して取り組むことが必要であると考えております。
例えば、友人などとの人間関係が原因での不登校である場合におきましては、家庭においてタブレット端末を通して学習ができ、授業を受けることができるというシステムが確立されれば、学習支援の有効な手段の一つになるのではないかと考えます。
４月に開業したにぎわい拠点施設「Ｓｈｉｍａｎｔｏ＋Ｔｅｒｒａｃｅはれのば」では、半年遅れのオープニングイベント、「ＨＡＰＰＹ ＳＭＩＬＥ ＩＮ ＨＡＲＥＮＯＢＡ」としてフォトコンテストやカツオ人間写真展、音楽祭などが催され、町なかに人々を迎え入れ、にぎわいの流れをつくるよう取り組んでいただいております。
人間が１年間に体内に取り込むプラスチックの量は，推定約250グラムに及ぶとされ，それは世界中の人々が，毎週クレジットカード１枚分に相当する約５グラムのマイクロプラスチックを摂取していると指摘した研究報告です。
その現場にいる人間として、県内の旅行業界の人間でも、全て把握している人は少なく、事務局自体も把握し切れていない、これが現状でございます。とりわけその仕組みは、インターネットを利用しても難解な上、その知識がないとなかなか手間がかかります。旅行者がクーポンを使える店舗の募集が、今月８日から始まっていますが、そのメリット、手間等を考えると、観光業者以外は二の足を踏む、そういった事態にもなりかねません。
犬の年齢は人間の５倍以上の速さで進むと言われておりますが，４Ｇの時代から５Ｇの時代への移り目にいる私たちですが，タブレットも携帯電話もすぐに陳腐化してしまいます。そのための更新の費用もかかりますが，これは覚悟しなければならない課題でもあります。 ところで，犬，猫のことについて質問をいたします。
論点１、保育所・小学校からの限られた人間関係、不安定で不十分な教職員配置、選択肢の狭い部活動、少人数ゆえに学習指導要領に沿った中学生段階に応じた教育や授業が受けられない現状や近い将来の中で多感で伸びしろの豊かな中学校時代を過ごすことでよいのだろうか。
不登校の子供の中には，人間関係は苦手だけれども，勉強は好きという子供もおり，そういった子供にとって自分が集中したいことに集中でき，空気を読まなくてもよいという特性を持つオンライン学習は，居心地がよい学習環境の一つになり，学びの保障を広げる可能性もございます。
日本の風力発電施設から発生する音の実測調査の結果、発生する超低周波音は、音圧レベルがそれほど高くなく、人間の知覚閾値以下であることが分かったということになっております。 また、ほかの環境騒音を比較した結果、風力発電施設から発生する音は、低周波数領域で、飛び抜けて大きいわけではない。
ということは、それを受けとめるフェンスがないと、これはとんでもない惨事になるぞということで、ブロック塀や墓石を受けとめるストーンフェンスがあれば、下の歩道を通っている人間、または車等、危害等起きないんじゃないかということで、再度問いますが、ストーンフェンスの設置は可能か不可能か、まちづくり課長、よろしくお願いします。 ○議長（小出徳彦） 桑原まちづくり課長。
それから、小規模校のメリット、課題というのもこの中に載っておりまして、メリットについては教員の目が行き届きやすくて、人間関係が深まりやすいと。あるいは保護者や地域コミュニティーとの一体感が生まれやすいと。
一方、昨年３月に策定をいたしました第２次四万十市小中学校再編計画の目的は、あくまで子供にとって望ましい教育環境の構築にあり、小規模の中学校現場で顕在化しております教職員配置や人間関係、グループ学習や部活動等、それぞれの課題を解消するため、再編計画に沿って学校再編を推進しているものでございます。
ドイツの文化大臣は，文化芸術は人間にとって必要不可欠，無制限に支援すると述べています。 こんなときこそ，文化で市民を励ますことが大切ではないでしょうか。 事前に市長と教育長にアンケートをお配りしています。様々な提案もされていますので，具体的な支援を行っていただきたいと強く要請をしておきます。
2011年に起こった地震は，人間の力では到底あらがえない天災です。しかし，福島原発事故の教訓を教訓とせず，いまだに原発に固執をしている政府の対応は，明らかに人災と言えます。 新型コロナウイルスは，地球環境の変化がウイルスの生存を脅かし，そして人間社会に出現をしてきたとも言われています。これもまた人災と言うべきでしょう。 このウイルスは世界中の弱い人，貧しい人たちを直撃しています。
一体型で取り組むメリットとしましては、児童クラブや子ども教室の児童同士、また児童クラブの児童と体験教室を通じた地域住民の皆様の新しい人間関係の構築や、児童クラブの児童が放課後子ども教室の活動に参加することで、学習体験活動を充実させることができる。また、情報交換の機会がふえまして、よりよい対応のあり方を見つけることができるなど、さまざまあると考えるところでございます。
コロナ事態の中で求められるのは、人間の安全を最優先にした政治の実現です。それは憲法が掲げている生存権などの理念を実現させることではないでしょうか。その立場で議論を進めたいと思います。 支援の考え方についてです。私たちは外出自粛や休業要請を求めるなら、補償とセットでと訴えています。なぜなら、憲法２９条３項に「私有財産は、正当な補償の下に、これを公共のために用ひることができる」と示されているからです。
保育園は、子供の生涯にわたる人間形成にとって極めて重要な時期を過ごします。そして、保育環境は、子供達の人生において非常に大きな意味を持ちます。ですから、子供達に最善の保育環境の提供が求められています。今経済的な事情、障害を抱える児童、そして親の育児放棄、虐待など、様々な困難を抱える家庭が増えています。その親と子供達の支援をどのようにしていくのか、保育行政にはそのことが求められています。
３年生の、人間と生活の再生エネルギーの絡みで放射線のセクションがございまして、そこで副読本として活用をしているところでございます。さらに、枝川小学校、ここでは副読本とあわせての活用は６年生の社会科で学習に使っておるところでございます。 次に、要点のイ、新一年生への配布についてでございます。