広島県議会 2023-03-02 2023-03-02 令和４年度予算特別委員会（第６日） 本文
また、それらの理念を実現するために、１学年100名の定員のうち20名を留学生の受入れに充て、校舎に併設された学生寮での共同生活を行うなど、共に切磋琢磨する中で多文化理解の醸成やコミュニケーション能力、主体性、リーダーシップの涵養に資する場とすることを目指しているものと考えております。
また、それらの理念を実現するために、１学年100名の定員のうち20名を留学生の受入れに充て、校舎に併設された学生寮での共同生活を行うなど、共に切磋琢磨する中で多文化理解の醸成やコミュニケーション能力、主体性、リーダーシップの涵養に資する場とすることを目指しているものと考えております。
グローバルネットワークづくりについてでありますが、グローバル人材とは、日本人としてのアイデンティティーを前提として、コミュニケーション能力を有し、異文化理解の精神等を身につけて様々な分野で活躍できる人材であると考えております。県では、こうした人材の育成に向けて、これまで、海外で活躍する方々による講演会や留学促進フェア、国際交流員による国際理解講座などを実施してきたところであります。
高校生が多様な言語や文化、また、価値観に触れたり体験したりすることは、異文化理解や多文化共生の考え方を育むとともに、新たな物の見方や考え方を獲得し、自らの学びを深め、発展させていくことにつながるものと認識をいたしております。
また、スタンフォード大学や在福岡米国領事館の協力をいただきまして、英語による異文化理解教育プログラム、スタンフォードｅ福岡を開講し、高校生を対象に、実践的な英語能力を身につけることができるハイレベルな学びの機会を提供いたしました。スポーツ分野では、東京オリンピックで三人のオリンピアンを生み出しましたタレント発掘事業をパラスポーツ分野に拡大し、フクオカ・パラスター・プロジェクトをスタートさせました。
白馬高校では、地元に住む外国の方との英語を介した交流により異文化理解を深め、多様な価値観に対する寛容性を身につけています。また、コロナ禍以前の修学旅行では、台湾へ行き、地元の高校生と交流をいたしました。さらに、海外の高校生を白馬へお迎えし、自然体験や互いの伝統文化の交流を行っています。
海外への修学旅行は、現地の高校生との交流や他国の生活習慣の体験など、コミュニケーション能力の向上や異文化理解を深める上で有意義なものと考えています。県立高等学校の海外への修学旅行は、令和２年度以降、新型コロナウイルス感染症の影響により行われていませんが、令和元年度以前の５年間では毎年度７校から10校が実施してきました。
内容としましては、民間企業二社、日本語学校一校において行うお互いの文化理解を深める交流活動や、地域の方と一緒に行う清掃活動等を支援していきたいと思います。今後、これらの成果を県内全体に広げていきたいと思います。 高度な知識や技能を有する外国人材は、県内企業にとってデジタル化やグローバルな事業展開を図る上でも大変重要な存在でありますし、本県経済の持続的発展に不可欠な人材であると考えております。
多文化共生社会の実現に向けた取組についてでありますが、議員御指摘のとおり、外国人を受け入れる上で地域社会での異文化理解を促進することは重要であると考えています。 県では現在、国際交流出前講座や県の国際交流協会を通じた国際理解セミナーなど、県民に多文化への理解を深めてもらうための様々な取組を行っているところです。
社会のグローバル化が急速に進展する中、私たち一人一人が異文化理解や異文化コミュニケーションを深めることが一層求められております。
このため、日本語の習得や異文化理解の促進に向け、必要に応じて日本語指導に当たる教員を配置するとともに、国際交流協会等の活用を促すなど、外国人児童生徒が安心して学べる環境づくりに努めてまいります。 ○議長（渡辺義信君） これをもって、鈴木優樹君の質問を終わります。 通告により発言を許します。23番三瓶正栄君。
尾崎知事公室長 県では、これまで県の国際交流協会や市町などと連携いたしまして、異文化理解講座をはじめとする相互理解を深めるための取組や、外国語における防災ガイドマップの配布などの防災面での支援、また、ホームページなどを通じて外国人に対応した医療機関や生活情報の提供、また、令和元年度にはかがわ外国人相談支援センターを設置いたしまして、生活全般の相談対応など、外国人の方が本県に来県いたしまして、安心して
一つ目の「世界にはばたく青少年の応援」では、国際的な視野を備え、世界を舞台に活躍する青少年を育成するため、海外に留学し学位取得を目指す学生への奨学金の交付や、海外の大学と連携し、高校生を対象としたオンラインによる英語での異文化理解教育プログラムを実施いたします。
このような明確な解を提示しにくい課題は様々な分野に横断的に広がっていると思いますが、やはり、異文化理解を進めていく上では交流の場をつくり、まず互いの理解を深めることがスタートポイントであると私は考えます。 また、可能な限りレクチャーやオリエンテーションなどの形式で、異文化への理解促進の努力を行い、自国の、そして自分自身を知る機会とすることが真の価値を持つのではないでしょうか。
また、校舎には学生寮が併設されており、学生の自主的な運営の下、留学生と日本人学生が共同生活を送り、共に切磋琢磨する中で、多文化理解の醸成やコミュニケーション能力、主体性、リーダーシップの涵養に資する場となっております。
また、高校生の個人留学に対する支援制度では１週間以上の短期留学を支援の対象としておりますが、１週間では異文化理解等の体験活動を十分に行うことはできず、留学の成果を期待できないことから、２週間以上の留学を対象とするよう制度を改正することを提案いたしますが、いかがでしょうか。
具体的な取組につきましては、これまで外国人住民と日本人住民が集い、触れ合う場を提供する国際フェスタをはじめ、異文化理解講座や国際フォーラムを開催するなど、相互理解を深めるための取組に努めているところでありますが、今年度は、さらに地域における活動を促進するため、綾川町をモデル地域として、外国人住民と日本人住民をつなぐ多文化共生のまちづくりサポーターを養成することとしており、今後、こうした地域での取組を
自治体において外国人を受け入れていく異文化理解とともに、コミュニケーションのツールとしてやさしい日本語を使った外国人への配慮が必要と考えます。やさしい日本語につきましては、以前、菅間進議員も質問されておりました。やさしい日本語とは、私たちが何げなく使っている日本語が外国人にとっては理解しにくいことも多く、外国人に分かりやすい、思いやりのある日本語という意味があります。長い文章を短い文にする。
今後も，教員の英語力と英語指導力の向上，生徒の国際交流や異文化理解への意欲の喚起，語学力やコミュニケーション能力の向上に，一層取り組むことを強く望みます。 第２に，青少年の健全育成に関する調査についてであります。
高校生海外相互派遣事業におきましては、アメリカミシガン州の高校生との相互派遣と交流を行いまして、異文化体験や州立高校での短期留学を通じまして、英語力を含む実践的なコミュニケーション能力を伸ばすことや、異文化理解の態度を育成することにつながってきたものと考えているところでございます。
事業の中止につきましては、訪問団が実際に訪問して、現地関係者と直接顔を合わせる機会が失われたこと、あるいは、留学生や研修生が富山を訪問して実際に体験してもらう機会が失われたことなどが、国際交流・異文化理解の点から非常に残念だったと考えております。