51354件の議事録が該当しました。
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該当会議一覧

熊本県議会 2045-06-01 06月16日-06号

教師人間的資質指導力の欠如が大きな原因を起こし、教師のまとまりのないことが防止策にならず、その結果、教師として非行生徒指導するのが使命であるのに、警官導入も肯定するようなことでは真の正常化は遠いと考えざるを得ないわけであります。 四月二十三日、熊本市立西山中学校で起きた校内暴力は、ついに熊本でも起こったかと県下教育関係者を初め大きなショックを受けたのであります。

熊本県議会 2045-06-01 06月07日-01号

今回、同社の子会社のうち、チッソプラスチックス株式会社に引き続き、チッソ石油化学株式会社に対しても開銀融資が期待できる旨、去る五月三十一日開催された第十一回チッソ金融支援協議会において国側から表明されたところであり、これを契機にチッソ株式会社に対する国の指導、支援が一層強化され、同社の再建ができるだけ早い時期に達成されるよう強く望むものであります。 

熊本県議会 2045-06-01 06月14日-04号

なお、交通指導取り締まりにつきましては、交通事故に直結する交通違反重点とした指導取り締まりを行うとともに、交通安全施設等整備につきましても、交通事故発生率が高い交差点及びカーブあるいは横断歩行者安全対策重点にその整備充実を図っている次第でございます。 お話にもございましたように、大変当県の交通情勢は厳しいものがございます。諸先生方の御指導を心からお願いを申し上げる次第でございます。  

石川県議会 2021-03-18 令和 3年 3月18日環境農林建設委員会-03月18日-01号

脇田明義 生活環境部長  電動車椅子利用者交通安全意識向上を図るために、日頃から交通安全指導を行っている交通事故発生原因にも詳しい警察官を講師として、電動車椅子利用時の注意すべき場面を想定し、安全な道路横断方法などを実際の交通事故発生状況も踏まえた指導を行っていただくこととしています。  

愛知県議会 2021-03-12 令和3年建設委員会 名簿 開催日: 2021-03-12

 中野治美森下利久飛田常年、中根義高、成田 修、朝日将貴、安藤としき、久野哲生、  安井伸治朝倉浩一荻原宏悦 各委員  建設局長建設政策推進監建設局技監(2名)、土木部長豊川水系対策本部本部長、  同事務局長道路監治水防災対策監水資源監港湾空港推進監空港長、  収用委員会事務局長、  都市整備局長都市基盤部長、リニア・交通対策監、  建築局長、同技監公共建築部長建築指導

兵庫県議会 2021-03-03 令和 3年産業労働常任委員会( 3月 3日)

例えば、少し前は確定申告の相談をしたり、指導してもらう場所としても、市民には結構有名である。今はコロナ関係で少し利用は減っていると思うが、そういう意味でも姫路の方や周辺の方に非常に親しみのある場所である。  管理団体が変わってしまうと、簡単に部屋が貸せないなど、いろいろな面倒があるのではないかと思う。

兵庫県議会 2021-03-03 令和 3年健康福祉常任委員会( 3月 3日)

運用開始以降は毎月1回であるが、1ヵ月以上の未読状態レポートを出力して、その後、各診療科責任者が確認し、未読検査担当医指導を行っているような状況である。それで何回かポップアップされるかということであるが、未読レポートが存在している間については、画像を往来医師の画面上に10分ごとに未読レポートとしてバルーンというか、そういうのが表示され続けると尼崎のほうから聞いている。

兵庫県議会 2021-03-01 令和 3年 2月第353回定例会・速報版(第6日 3月 1日)

その内容は、例えば、教師の働き方改革が進む中、今のままでは部活動の存続は難しいという制度上の時間的制約による悩み、ほかにも専門外なのでしっかりと指導できない、部活動に対して世間の風当たりが強くなってきたと感じるなど、加熱する競技力向上に対して指導スキルの限界を感じたり、半ばボランティアに近い立場であるのに対し、過大な要求やプレッシャーに戸惑いを感じている様子がうかがえました。  

兵庫県議会 2021-02-26 令和 3年 2月第353回定例会・速報版(第5日 2月26日)

兵庫県では、平成13年度より新学習システムとして、国の加配を活用し、小学校2年生から4年生までの35人学級編制や5年生と6年生の兵庫型教科担任制、少人数授業等を推進してきており、一人ひとりの学習状況に応じた指導や、心の安定を図り、多面的な理解に基づく指導など、児童・生徒の個性や能力の伸長を図る取組を進めてきました。  

東京都議会 2021-02-25 2021-02-25 令和3年第1回定例会(第3号)(速報版) 本文

教育長は、ツーブロックなどの髪型への指導について、過度な髪型ではないこととする趣旨だと答弁されましたが、現実は違います。  私が確認した学校では、少しでも髪型段差があった場合は指導し、段差のないなだらかなものにさせるということでした。とても合理的だとはいえません。こうした事例について把握していますか。