岡山県議会 2024-03-19 03月19日－08号
県では、校長のビジョンと戦略を継続的に支援することによる学校経営力の向上、授業改革推進リーダー・推進員の配置等による授業改善や、子供たちが自ら設定した課題の解決に向け、主体的に学ぶ授業づくりの推進、主体的な学びの基盤づくり事業による補充学習支援の充実などに取り組んでいただいているところです。
県では、校長のビジョンと戦略を継続的に支援することによる学校経営力の向上、授業改革推進リーダー・推進員の配置等による授業改善や、子供たちが自ら設定した課題の解決に向け、主体的に学ぶ授業づくりの推進、主体的な学びの基盤づくり事業による補充学習支援の充実などに取り組んでいただいているところです。
県では、校長のビジョンと戦略を継続的に支援することによる学校経営力の向上、授業改革推進リーダー・推進員の配置等による授業改善や、子供たちが自ら設定した課題の解決に向け、主体的に学ぶ授業づくりの推進、主体的な学びの基盤づくり事業による補充学習支援の充実などに取り組んでいます。
県教育委員会では、平成28年に策定した県立高校改革実施計画の全体計画に基づき、これまでⅠ期、Ⅱ期それぞれ４年間の期別計画を定めて、質の高い教育の充実や学校経営力の向上、再編・統合等に取り組んできました。
県では，校長のビジョンと戦略を継続的に支援することによる学校経営力の向上，授業改革推進リーダー・推進員の配置や中学校における教科の「タテ持ち」の研究による授業改善の推進，子供たちが自ら課題を見つけ，解決する能力を身につける「課題解決型学習」の推進，「家庭学習のスタンダード」の普及等による学習習慣の確立，放課後学習サポート事業による補充学習支援の充実などに取り組んでいます。
このように、様々、社会状況が変化する中、本県においては、12年を計画期間とする県立高校改革実施計画を平成28年度から開始し、質の高い教育の充実や、学校経営力の向上、再編・統合等に取り組んでおり、現在、計画期間全体を三つに分けた計画のⅡ期目が令和２年度から開始され、間もなく計画期間全体の折り返しを迎えようとしています。
県教育委員会では、これまで校長を対象としたトップマネジメント研修はもとより、全ての校長が参加する県立学校長会議を設置し、校長同士や教育局職員との協議、調整、課題研究を行うなど、校長の学校経営力の向上を図ってきました。
まず、校長になります前の教頭について、1年目及び2年目の教頭に対して、管理職員として取り組むべき職務を網羅的に学ぶ研修会の中で、特に、学校の組織力や教育効果を高める管理能力の養成に努めており、さらに、校長になりました1年目、2年目において、学校が直面する課題に対応し、外部人材の活用も含めた特色ある教育活動を展開するためのマネジメント研修を実施しており、その中で実践的な学校経営力や危機管理能力の向上を
県では，校長のビジョンと戦略を継続的に支援することによる学校経営力の向上，授業改革推進リーダー・推進員の配置や中学校における教科の「タテ持ち」の研究による授業改善の推進，「家庭学習のスタンダード」の普及などによる学習習慣の確立，放課後学習サポート事業による補充学習支援の充実などに取り組んでいます。
〔資料提示〕 現在、質の高い教育の充実や学校経営力の向上などを改革の柱として、県立高校改革が進められているところでありますが、持続可能な社会の創り手となる人材を育成することなど、社会からの要請を意識して、各県立高校の教育活動について、常に確認しながら、教育の質の向上を目指していくことが必要であると考えます。
次に，効果の高い指導法についてでありますが，今年度から，学力を大きく伸ばした県の取組を参考に，校長のビジョンと戦略を継続的に支援することで，学校経営力向上を図るとともに，全県に授業改革推進リーダー・推進員を配置し，各校の学力向上担当者と連携した授業力向上の取組を進める仕組みを構築してきたところであります。
先ほどの校長先生も、特に県教委が何をしたということではないけれども、学校が校長によって変わっていった、まさにそれを物語るものではないかなというふうに思っておりまして、そうしたことについて、管理職の学校経営力というものも非常に大事だという指摘もプロジェクトチームの中で出てきておりますので、管理職をしっかり支援していくということもこれから県教委としては一つの柱として取り組んでまいりたいと考えているところでございます
そして、学校長の校内マネジメント力、学校経営力の向上にも注力していただきたいと思います。学校長が教師に対し、称賛、激励することによって、その教師が持っている授業力が最大限発揮され、自尊心が向上し、そのことによって子どもたちの学力が向上すれば、どれだけすばらしいことでしょうか。
その中で、高校教育においては、基礎学力の不足や学習意欲の低下といった点から、高校教育の質の保証が叫ばれ、本県においても、国の動向や社会状況の変化を踏まえ策定した県立高校改革Ⅰ期の実施計画が平成28年度からスタートし、質の高い教育の充実や学校経営力の向上、再編統合等に取り組んでいると承知しています。
そのことですけども、こういう中でいきますと、先日の６月21日の日本経済新聞において、「農業大学校、経営力を培う」との見出しを大きく載せておりました。
そのため、県教委としては、毎年実施している研修会に加えまして、昨年度から、民間企業の経営理念を学校経営に生かす目的で、学校経営力向上セミナーを実施しております。 また、教育事務所や市町村教育委員会においても、保護者への対応や地域、関係機関との連携のあり方について、事例に則した研修を行っているところです。
県教育委員会では、平成24年に教育振興基本計画重点プランを策定し、知の分野では、学力を小学校は全国上位に、中学校は全国平均まで引き上げることを目標に、学校経営力の向上、教員の資質・指導力の向上を目指した取り組みを推進してきました。
採用から６年目までは児童生徒の関心を引き出す，７年から11年目には関心を高める，12年目以降は主体的な学びを導くための指導力を養成し，管理職適齢年次には学校経営力，人材育成力，外部折衝力なども必要項目に入れています。
次に、校長の学校経営力の強化についてお伺いします。大津市の中学生いじめ自殺事件や大阪市の桜宮高校の体罰自殺事件など、いじめや体罰による自殺が社会問題化しています。大津市におけるいじめ自殺事件の第三者委員会報告では、いじめを疑っていた教員が複数いたが、教員全体で情報を共有せず、有効な対策がとられなかったとして、組織体制の問題点を指摘しています。
……………………………………………………………二五〇 (二) スカイベリーのブランド化戦略について……………………………………………………二五三 四 渡良瀬遊水地の保全と活用について………………………………………………………………二五六 五 地域の歴史文化を活用した観光振興について……………………………………………………二五八 六 校長の学校経営力
その学校教育の充実を図るために重要なのは、何よりも教職員の資質向上と管理職による学校経営力の充実が必要であります。 まず、教職員の資質の観点についてですが、教員の採用について、本府の採用選考試験の受験倍率を見ると、小学校では、昨年度の受験倍率が三・八倍から、今年度は三倍に低下しております。