富士河口湖町議会 2020-09-23 09月23日－03号
さらに、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間、子どもたちと向き合う時間を十分に確保することが困難な状況となっています。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、加配措置ではなく抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数改善が不可欠です。
さらに、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間、子どもたちと向き合う時間を十分に確保することが困難な状況となっています。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、加配措置ではなく抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数改善が不可欠です。
いじめ・不登校などの教育課題に迅速に対応し、一人ひとりの子どもにより丁寧な指導・支援を行いながら、ゆたかな学びを実現していくためには、教職員定数改善とともに、一クラスの学級規模を引き下げることが最重要施策です。 義務教育国庫負担制度については、小泉政権下の「三位一体改革」の中で国庫負担率が２分の１から３分の１に引き下げられました。
私なりにちょっと考えますけれども、今、不登校とかいじめ等、いろいろと問題が山積しております。そういう問題の抜本的な解決策としては、親子の触れ合いとか、子供の話し合いとか、学習支援等をサポートしていくことで、ある面ではそういうところにつながっていくと思います。これはあくまでも未定でございます。新たなことに挑戦したり、町が安定して、町政が順調にいくことを私は望んでおります。
また、新しい学習指導要領等により、授業時数や指導内容が増加しているとともに、暴力行為や不登校、いじめ等生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や、日本語指導等、特別な支援を必要とする子供も顕著にふえています。このような中で、地方が独自に実施する少人数学級は高く評価されています。
さらに、暴力行為や不登校、いじめ等、生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や日本語指導等、特別な支援を必要とする子どもも顕著に増えています。このような中で、地方が独自に実施する少人数学級は高く評価されています。 子供たちが全国どこに住んでいても、機会均等に一定水準の教育を受けることが憲法上の要請です。
幾つもの病院へ行きましたが、ことごとく異常なしの診断で、原因不明の状態が５年も続き、学校に行きたくないなどで、要するに不登校ではないのか、親の育て方が悪いなどと言われたそうです。吹奏楽部で金管楽器を演奏していたそうで、後でわかったことですが、楽器を強く吹くことで、脊髄を囲む膜に穴があき髄液が漏れ出すことがあるようです。日常生活の中で誰にでも起こり得る病気と言えます。
また、暴力行為や不登校、いじめ等、生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や日本語指導等、特別な支援を必要とする子どもも顕著に増えています。このような中で、地方が独自に実施する少人数学級は高く評価されています。 子供たちが全国どこに住んでいても、機会均等に一定水準の教育を受けられることが憲法上の要請です。
日本全国で今でもいじめにより不登校になったり、悲しいことに命を落とすケースが後を絶ちません。我が町でこのようなことは絶対起こしてはならないと思っています。子供はいじめは悪いと知っている。それだけにいじめを根絶するのは難しいと言われていますが、大人が愛情を注ぎ、子供との信頼関係を結ばなければ、このいじめ防止基本方針は機能しないのではないでしょうか。
発見後は早期に対応し児童が不登校などにならないようフォローしていくこと、当時者はもちろん学級や全体の子供たちにいじめを行うことのいけなさを指導していくことが大切になります。 ご指摘の問題についても、学校では教務所属の教員を使って２人体制の授業を実施をしております。
また、暴力行為や不登校、いじめ等生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や、日本語指導など特別な支援を必要とする子どもが顕著に増えています。このような中で、地方が独自に実施する少人数学級は高く評価されています。 子どもたちが全国どこに住んでいても、機会均等に一定水準の教育を受けられることが憲法上の要請です。
それから、若いころには不登校もあったことからか知的にも低いとの診断でした。担当の話を聞く限りではそこまでとは思われませんでした。ひきこもりが長く続く人には精神障害、知的障害等がある場合もあるという事例だったと思います。早い時期に相談、対応し、精神科医師受診につなげることが必要だと思いました。
まず、いじめや不登校対策として、スクールソーシャルワーカーの配置や、学校、教育委員会、警察等で構成する「山梨県いじめ問題対策連絡協議会」や家庭との連携を強化し対応することや、県のスクールカウンセラー制度の有効な活用の促進など、今後とも児童・生徒の学習環境を充実させてまいります。 次に、児童・生徒の学習意欲や学力向上についてであります。
また、暴力行為や不登校、いじめ等生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や、日本語指導など特別な支援を必要とする子どもが顕著に増えています。 子どもたちが全国どこに住んでいても、機会均等に一定水準の教育を受けられることが憲法上の要請です。しかし、教育予算について、ＧＤＰに占める教育費の割合は、ＯＥＣＤ加盟国（28カ国）の中で日本は最下位となっています。
子供たちにとっては、不登校に関しての支援や相談、保護者からは子育てに関するものが大半を占めておりますけれども、いじめに関する案件は子供たちから６件、保護者から10件寄せられ、その都度丁寧な対応を行い問題の解決を図っており、十分機能は果たしていると考えております。 しかし、解決することが難しい事案が多いのが現実であります。
学校を拠点とした不登校や家庭内暴力など子供が抱える問題に対しまして福祉的な視点から児童・生徒が置かれているさまざまな環境に働きかけ、学校の枠を超えて関係機関との連携をより一層強化し、問題の解決を図るため女性のソーシャルワーカーを配置いたします。 そのほか複式授業の解消や学力向上等を目的とし、よりきめ細やかな教育体制を図るため、町単独教諭や町単養護士の配置を増加いたしました。
具体的には、実際に学校で嫌な思いをして、今不登校とかひきこもりになっているという声も聞いたり、転校してきて仲間になかなか入れてもらえないという声とか、そういう実際に具体的な声を聞いています。ただ、難しいとは思うんですけれども、どこからがいじめでどこまでがいじめでないか、そういうことが判断が難しいんだろうというふうに思います。
また、暴力行為や不登校、いじめ等生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や、日本語指導など特別な支援を必要とする子どもが顕著に増えています。このような中で、地方が独自に実施する少人数学級は高く評価されています。 子どもたちが全国どこに住んでいても、機会均等に一定水準の教育を受けられることが憲法上の要請です。
当町は介護に関してのさまざまな相談は地域包括支援センターがあり、子供の不登校など教育に関することは教育センターが相談に応じ対処しています。相談窓口があるというのは本当に心強いものです。国もひきこもりに関しては都道府県や指定都市にひきこもり地域支援センターの設置を推進していますが、残念なことに山梨県は未設置です。
いじめと不登校の関連も認識する必要があると思います。現在、小・中学校に、先ほど言いましたですが、町に中学校３校、それから小学校が８校あって11校あるわけですが、今不登校、完全に学校を休んでいる子供が３人おります。この３名について考えてみますと、親の考え方でフリースクールへ兄弟２人が行っているということ、１名。
また、暴力行為や不登校、いじめ等生徒指導面の課題が深刻化し、障害のある児童生徒や、日本語指導など特別な支援を必要とする子どもが顕著に増えています。このような中で、地方が独自に実施する少人数学級は高く評価されています。 子どもたちが全国どこに住んでいても、機会均等に一定水準の教育を受けられることが憲法上の要請です。