田辺市議会 2024-06-28 令和 6年第3回定例会(第2号 6月28日)
そのような中で、教室登校の児童生徒に関わる不登校児童生徒支援員、主に自宅を訪問して学習指導や保護者との面談等を行う訪問支援員は、不登校児童生徒の支援に関して大きな役割を担っていることから増員が必要であると考えております。そのため、毎年、県教育委員会には増員を要望しているところであります。
そのような中で、教室登校の児童生徒に関わる不登校児童生徒支援員、主に自宅を訪問して学習指導や保護者との面談等を行う訪問支援員は、不登校児童生徒の支援に関して大きな役割を担っていることから増員が必要であると考えております。そのため、毎年、県教育委員会には増員を要望しているところであります。
本市においては、民間の放課後児童クラブは1施設でありますが、ほかの自治体におかれましては、複数の民間の放課後児童クラブがあり、公立よりも利用料は高くなる傾向ではありますが、その分、学習指導や授業の予習、復習、習い事など、また手厚いサービス提供があり、夏休みなどは体験学習などに取り組んでいるというところもあります。
次に、この事業に参加するか否かは各教育委員会が決定する、この捉え方でいいですかについてでありますが、校外活動については、学校が学習指導要領に沿って計画し、印南町立小中学校管理規則に基づき、校外活動願が教育委員会へ提出され、教育委員会の承認を受ける手続となっております。
説明欄7の教育活動支援プログラム事業は、チーム・ティーチングのほか、発達障害児童生徒へのサポート体制や中学校における不登校、いじめの未然防止、生徒指導等の充実を図るもので、8の外国語教育推進事業については、外国青年を招致し、小中学校の英語授業の指導助手及び小学校における外国語学習を通じての国際理解に関する学習指導を行うとともに、幼稚園においては、教材等の工夫により、早期から国際感覚を身につけながら外国語
学習指導要領に即した学びを実現し、未来を担う子供たちが等しく質の高い教育を享受できるよう、学校教育指導方針の下、「確かな学力」、「豊かな心」、「健やかな体とたくましい体力」のバランスが取れた児童生徒の育成を目指し、子供たちが楽しく学ぶことができる特色のある学校、園づくりを地域とともに進めてまいります。
◎教育政策課企画員(富田英之君) 体験活動、体験学習につきましては、学習指導要領に基づきまして、例えばふるさと学習や社会見学、自然体験などを総合的な学習の時間等に位置づけ、年間計画を作成した上で取り組んでいるところでございます。 高齢者理解等に関係する体験としましては、先ほどの認知症授業のほかにも高齢者疑似体験や車椅子体験などを、年度ごとに各校にて計画しております。
非認知能力は、学習において重要な役割を果たしており、児童生徒の学習成果や将来の成功にも大きく関与するものとした中央教育審議会の答申を受け、文部科学省では、2018年以降施行された幼稚園教育要領や小中学校学習指導要領でも非認知能力の育成の重要性について触れられています。
令和2年度、小学校で、令和3年度、中学校で新しい学習指導要領が完全実施され、主体的、対話的で深い学びの実現が示されました。 また、GIGAスクール構想による1人1台の教育用端末が整備され、令和3年1月に中央教育審議会より、令和の日本型学校教育の構築を目指して、全ての子どもたちの可能性を引き出す個別最適な学びと協働的な学びの実現として答申が出されました。
以降、障害のある子供の就学先決定の仕組みに関する学校教育法施行令の改正、小・中学校の学習指導要領の改訂など、障害のある子供の自立と社会参加を見据え、子供一人一人の教育的ニーズに最も的確に応える指導を提供できるよう、多様な仕組みを整備してきました。 学校教育には、障害のある子供の自立と社会参加を目指した取組を含め、共生社会の形成に向けて重要な役割を果たすことが求められています。
◎生涯学習課長(野本渉君) 取組の場を増やせないかという御質問ですが、まず学習指導を行ってくれる講師及び実施場所の確保などの課題がございます。また、本事業は国及び県からの補助金を受けて実施している関係上、早期に対応することは難しい状況にあることを御理解いただきたいと思います。
説明欄8の教育活動支援プログラム事業は、ティーム・ティーチングのほか、発達障害児童生徒へのサポート体制や中学校における不登校、いじめの未然防止、生徒指導等の充実を図るもので、9の外国語教育推進事業については、外国青年を招致し、小中学校の英語授業の指導助手及び小学校における外国語学習を通じての国際理解に関する学習指導を行うものであります。 203ページをお願いします。
学習指導要領に即した学びを実現し、未来を担う子供たちがひとしく質の高い教育を享受できるよう、学校教育指導方針の下、確かな学力、豊かな心、健やかな体とたくましい体力のバランスが取れた児童生徒の育成を目指し、子供たちが楽しく学ぶことができる特色のある学校、園づくりを地域とともに進めてまいります。 また、GIGAスクール構想を推進し、個別最適な学びと協働的な学びの達成を目指してまいります。
なお、家から出られない児童生徒には訪問支援員を学校に配置し、自宅を訪問して学習指導等を行っているケースもございます。 今後につきましては、不登校の人数や個々の事情を鑑み、多様な教育機会の確保に向けて研究してまいりたいと考えております。
生理にまつわる様々な課題につきましては、学習指導要領や児童生徒の発達段階を踏まえながら、どのような内容をどこまでどう伝えるのか、小・中学校で伝えることの必要性を考えなければなりません。今後の社会の動向や全国の先進事例にも注視してまいりたいと考えております。 以上です。 (教育長 佐武正章君 降壇) ○議長(北田健治君) 前田かよ君。
(3番 久保浩二君 登壇) ○3番(久保浩二君) 今の関連で、学校の運動部活動が運営され、教師が顧問となって指導を担うことが前提となっている関連諸制度について、地域でスポーツ活動に参加する生徒が増えている状況にふさわしいものに見直していくという第9章のところに、学習指導要領で大分変わってくるというふうなことも書かれていると思うのです。
平成29年度改訂の学習指導要領では、水泳指導の中に、続けて長く浮くという内容が加わりました。それぞれの学校でこの内容に沿い、児童の発達段階に応じた水泳指導が行われていることと思います。この水泳学習の安全確保につながる運動において、続けて長く浮く体験として、ライフジャケットの着用体験はできないでしょうか。
さらに、県の不登校支援員1名1校へ、小学校5、6年生の音楽の非常勤講師2名4校へ、特別支援学級非常勤講師1校1名、県の学習指導員1校1名、県の学校の事務1校1名を県に要求し勝ち取り加配として配置しているところでございます。 さらに、町当局のご理解の下、児童・生徒の課題を校長より聞き取り、必要度に応じて町単独学習支援員12名を配置し、きめ細やかな指導に対応しているところでございます。
やはりこれを進めていくには、いろいろなところで御紹介はしておりますが、まずは学校の先生がこの英語教育、もともとの学習指導要領の中にある教育の仕方と、今回のブリティッシュ・カウンシルのというものをしっかり融合させて、また先生たちがそれを身につけることが楽しみとなって、そして教えることによって子供たちが伸びていく姿を、それが向上していくならば、先生たちももっと前向いていっていただけるのではないのかなと思
201ページの説明欄7教育活動支援プログラム事業は、少人数学習のほか、発達障害児童・生徒へのサポート体制や中学校における不登校、いじめの未然防止、生徒指導等の充実を図るもので、8の外国語教育推進事業については、外国青年を招致し、小中学校の英語授業の指導助手及び小学校における外国語学習を通じての国際理解に関する学習指導を行うものであります。 203ページをお願いします。
新学習指導要領に即した学びを実現し、未来を担う子供たちがひとしく質の高い教育を享受できるよう、学校教育指導方針の下、確かな学力、豊かな心、健やかな体とたくましい体力のバランスがとれた児童生徒の育成を目指し、子供たちが楽しく学ぶことのできる、特色のある学校、園づくりを保護者や地域とともに進めてまいります。