米子市議会 1999-05-19 平成11年第415回臨時会(第1号 5月19日)
欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 教育委員長 河合 彩乃 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 教育委員長 河合 彩乃 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
~~~~~~~~~~~~~~~ 欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
~~~~~~~~~~~~~~~ 欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
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いじめ、校内暴力は、思いやりや正義感をはぐくむべき学校において、決して許されるものではございません。本市の教育委員会は、今日まで各学校に生徒指導相談員の配置などあらゆる努力を続けてこられました。
~~~~~~~~~~~~~~~ 欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
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~~~~~~~~~~~~~~~ 欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
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欠席議員(0名) ~~~~~~~~~~~~~~~ 説明のため出席した者 市 長 森田 隆朝 君 教育委員長 河合 彩乃 君 助 役 小坂 道弘 君 収 入 役 中村 治夫 君 教 育 長 山岡 宏 君 水 道 局 長 金坂 正義
9月議会で水道局長は、「費用負担等の問題につきまして、外部不経済といいますか、全額これを受益者が負担するのが社会的な正義に合っているのかということになりますと、私としては若干疑義があるんじゃなかろうかというふうな程度の考え方は持っています」と答弁をしています。これらを踏まえて、一般会計からの繰り入れについて市長のお考えを求めます。
恐ろしいのは、共同体化が進めばそれを肯定する人事と資源配分がますます強化され、やがてそれこそが正義をもって語られる結果に陥ることです。現在の倉吉市役所がそういった状況下にあると断定したくはありませんが、昨今の市役所から発生している数々の問題点がなかなか改善されない現実、人員削減が遅々として進まぬ実態を見ても、私は市民感情と大きなずれを生じつつあるのではないかと思っております。
ただ、私の信条として、過去12年間、自己に対しても市民に対しても変わることのない真実、正義感、公正さを貫くことを誓い、大衆福祉の党として大衆とともに語り、大衆のために戦い、大衆の中に死んでいくという公明の立党の精神を胸中に刻み、市民の幸せと福祉の向上を願い、明るい潤いのある心豊かな鳥取市発展のために、微力ながら精魂込めて努力してまいりました。
今、我が国を蘇生させるためのさまざまな論議が展開される中、さきがけの代表に復帰された武村正義氏は、まほろば連邦国家論の提唱をなされました。まほろばとは、おらがよき国を意味する言葉だそうですが、日本列島を8つの州に分け、外交、安全保障、通貨などは連邦政府が担当し、内政のほとんどは州の権限とし、州の代表が連邦政府に参加するものとしております。もちろん市町村が自治の花形であり、まほろばの主役であります。
市長はこの厳しい現実を真摯に、そして謙虚に受けとめ、山積する諸課題に対してあくまで市民の側に立ち、市民が望み市民の利益最優先の方向で、それぞれの課題を先送りすることなく、正義感とコスト意識を明確に持ち、事に当たっていただきたいと思います。このことをまず最初に強く要望しておきます。 さて、質問の第1ですが、市民の指摘によりまして先月平成10年度の固定資産税の課税問題が発覚しました。
例えば、基本的生活習慣の育成や不登校児への対応などについても、研修会を行い、全職員共通理解のもと指導を行い、生命尊重の教育や倫理観、正義感を培う教育に今後も努めてまいりたいと存じます。 ○議長(間瀬庄作君) 田沢水道局長。 ○水道局長(田沢善雄君)(登壇) 上水道についてのお尋ねでございますが、まず第1点目の日野川上流部における水質保全対策についてお答えいたします。
したがいまして、今求められている子供たちへの教育というものは、理性的な判断力や合理的な考え方だけでなくて、美しいものや自然に感動する心、よい行いに感銘し間違った行いを憎むといった正義感や公正さ、そして相手の立場に立って考えたり共感することのできる温かい心等々、感性豊かな子供の育成こそ求められているものと感じます。
教師の子供に対する優しさといいますのは、揺れ動く子供たちの内面への理解と、そこにある子供たちの苦悩や苦しみをじっくり聞いてやる、昨日申し上げました共感的理解をしてやることだろうというふうに考えておりますし、厳しさというのは、教師自身がみずからに厳しく対処すると同時に、教師自身も正義を追及していくことだというふうに思っております。