小平市議会 2018-06-06 06月06日－02号
最後に、企業等における農業体験についてでございますけれども、平成２７年３月、農林水産省では、企業向け農林漁業体験導入マニュアルの中で教育ファームの活用ということをうたって、なぜ今、農林漁業体験なのかということで、ちょっと読みますと、近年、企業においては、グローバル化、ＩＴ化、専門化の進展に加えて、長時間労働、厳しい成果主義などにより、部門間、世代間のコミュニケーション不足、チームワーク力、団結力の低下
最後に、企業等における農業体験についてでございますけれども、平成２７年３月、農林水産省では、企業向け農林漁業体験導入マニュアルの中で教育ファームの活用ということをうたって、なぜ今、農林漁業体験なのかということで、ちょっと読みますと、近年、企業においては、グローバル化、ＩＴ化、専門化の進展に加えて、長時間労働、厳しい成果主義などにより、部門間、世代間のコミュニケーション不足、チームワーク力、団結力の低下
農家民泊で今、大変人気がありますステイジャパン、農林漁業体験ができる民泊を募集しておりますし、車の持ち主と借り主が共同管理で自家用車をシェアするエニカ、個人売買の大変人気がありますメルカリ、それから、ベビーシッターなど、御近所の困り事を依頼できるエニタイムズ、それから私も利用しておりますけど、ネット印刷のラクスルなども印刷会社、デザイナーをシェアしております。
朝食を欠食する国民の割合の減少、４、学校給食における地場産物を使用する割合の増加、５、栄養バランス等に配慮した食生活を送っている国民の割合の増加、６、内臓脂肪症候群、いわゆるメタボリックシンドロームの予防や改善のための適切な食事、運動等を継続的に実践している国民の割合の増加、７、よくかんで味わって食べるなどの食べ方に関心のある国民の割合の増加、８、食育の推進に関わるボランティアの数の増加、９、農林漁業体験
それは国のほうもすごく大切だということでここのところ言っていますけども、農林漁業体験を少なくとも１週間以上、小学生、中学生それぞれが──あと自然体験も含めてですけど──することによって、人生を変えるような大きな展開ができるだろうということを言っています。私は木島平との大きな目玉事業としてそれをやってもらいたいなとずっと思っていました。
まず、グリーンツーリズムとは、「まだまだ一般的には知られていない言葉ですが、簡単に言うと『農山漁村などに長く滞在し、農林漁業体験やその地域の自然や文化に触れ、地元の人々との交流を楽しむ旅』ということになります」と、何か簡単にそういうふうな説明をされております。さらに、「人と人の出会いがある」「訪れる人と、滞在先の人々との交流がとても大切なものになります。
小中学生が農山村や漁村に１週間程度宿泊滞在し、豊かな自然の中でさまざまな体験学習を経験し、田植えや稲刈り、魚釣りなどの農林漁業体験や星空観測、森林散策といった自然とのふれあい、地域の人々との交流などを通して知的好奇心や自立心、思いやりの心、規範意識など豊かな人間性と社会性を育んでいくことがその目的であります。
◎教育長（東田務君） セカンド・スクールは、議員ご指摘のとおり、農山・漁村で長期の宿泊体験を行い、その中で農林漁業体験や自然とのふれあいや地域の人々の交流を通して、豊かな人間性や社会性をはぐくむことをねらいとしているものでございます。 現在、清瀬市では、短期の宿泊体験学習として小学校５年生が二泊三日で立科の移動教室を行っております。
また三重県南紀熊野地区では、熊野古道を軸として丸山千枚田の水田体験、地引網体験などの農林漁業体験に地域産業を生かした滞在型エコツアーを推進しております。これらはこのエコツーリズムという考え方が始まる以前から多くの方に認識されている観光資源を有している場所ばかりでございます。
農林漁業体験の現状と課題についてお伺いします。 ことし９月発行の「ちょうふの教育」に、ことし試行的に壁面緑化を小学校校舎３校で、屋上緑化を２校で実施したことが詳しく報告されています。また先日、柏野小学校でこども遊び博覧会が開かれました。たくさんの子どもたちと市民団体が参加していましたが、電通大のおもちゃの病院が大盛況でした。子どもが一緒に分解、修理するだけでなく、動く仕組みも学んでいました。
セカンドスクールとは、授業の一部を自然に恵まれた場所におおむね１週間、総合的な学習の時間、特別活動の一部を各教科に位置づけ、計４４時間滞在し、教育課程内の体験活動として行うもので、ふだんの学校生活、ファーストスクールでは体験しがたい自然体験、農林漁業体験、共同生活体験などの多様な体験学習活動を通して、学校教育の目標をより効果的に達成しようとするものです。
特に、自然体験、農林漁業体験等を中心にして、先ほどのことにかかわって重視してまいりたい。
今ここで軽々にあれを、これをというふうには申し上げるわけにいきませんが、一番大事なのは自然体験、農林漁業体験、あるいは異文化の農村生活体験、そういうものの質を高めて、子どもたちの全人的な発達に寄与する方法、方策はどうするか。そのための場所や人や、その他の条件をどう整備していくか。
３．学校給食を含む食教育の充実と子供たちの農林漁業体験学習を促進するとともに、学校給食用米や牛乳の補助金廃止または削減を撤回し、米飯給食の充実を図ること。また、都内の学校給食は可能な限り国内産農林水産物を使用し、特に地場産品を重用すること。 ４．食料の安定的供給を図るため、都下の必要な優良農地を確保し、農地の転用規制を強化すること。
１点だけ伺いますけれども、これは、この問題と直接関連ないかもしれませんが、陳情の中で、学校給食の問題で「学校給食を含む食教育の充実と子供たちの農林漁業体験学習を促進するとともに、学校給食用米や牛乳の補助金廃止または削減を撤回し、米飯給食の充実を図ること。また、都内の学校給食は可能な限り国内産農林水産物を使用し、特に地場産品を重用すること。」
「学校給食を含む食教育の充実と子供たちの農林漁業体験学習を促進するとともに、学校給食用米や牛乳の補助金廃止または削減を撤回し、米飯給食の充実を図ること。また、都内の学校給食は可能な限り国内産農林水産物を使用し、特に地場産品を重用すること。」であります。
│ │３．学校給食を含む食教育の充実と子供たちの農林漁業体験学習を促進するとともに、学校給食用│ │ 米や牛乳の補助金廃止または削減を撤回し、米飯給食の充実を図ること。また、都内の学校給食│ │ は可能な限り国内産農林水産物を使用し、特に地場産品を重用すること。 │ │４．食料の安定的供給を図るため、都下の必要な優良農地を確保し、農地の転用規制を強化するこ│ │ と。
なお、当委員会に付託された事項は３項目めであり、内容は、学校給食を含む食教育の充実、子どもたちの農林漁業体験学習を促進するとともに、学校給食用米、牛乳の補助金の廃止または削減を撤回し、米飯給食の充実を図ること。また、都内の学校給食には、可能な限り国内産農林水産物を使用し、特に地場産品を重用することという内容であります。
(2)学校給食を含む食教育の充実、子どもたちの農林漁業体験学習を促進するとともに、東京都の学校給食には可能な限り国内産農林水産物を使用すること。 (3)（仮称）農林水産業・農山漁村振興条例の制定を行うこと。 ３ 政府に次の事項について意見書を提出してください。 (1)学校給食米、牛乳の補助金廃止または削減を撤回すること。
したがって、ビレッジ安曇野も、農林漁業体験１週間という位置づけになっております。したがって、本市の市民保養所を建設した場合、あくまでも新農業事業の延長線の建物ということになって、当然、建築確認申請は、豊科町町長名ということになります。ということから、完成後も、武蔵野市への所有権移転が困難になってまいった、こういう実態でございます。