でもたまにちょっとスリルも味わえる危ない場所も欲しいかなとか、みんなが集まってくれる場所とか、子育て世代の親の視点でいえば、ベビーカーが通れるぐらいの道が欲しいよねとか、おむつを替えられる場所がある程度の範囲内に欲しいよねとか、子どもと一緒に休める日陰が欲しいよねとか、いろいろ変わってくると思うのですけれども、子ども視点で言えば、いろいろな研究で、特に教育委員会のほうが詳しいかと思いますが、例えば自尊感情
◎指導室長 自己肯定感の低さというか、自尊感情も含めまして、そういったところというのは非常に大きな課題でありますし、大事なところかと思います。
文部科学省が2021年９月８日に発表した調査によれば、小学校の頃に体験活動や読書、お手伝いを多くしていた子どもは、家庭の環境にかかわらず、高校生になって自尊感情や外向性、精神的な回復力といった項目の得点が高くなる傾向があることが判明しております。小学生の頃に年上や年下の異年齢の人とよく遊んだり、自然の場所や空き地、路地等でよく遊んだりした子どもたちでも同様のよい傾向が見られました。
◎指導室長（小池木綿子） 助産師と学校が連携して行っている授業につきましては、2014年度から中学生の自尊感情を高めること、命の貴さを伝えることを目的として、有志の町田市内中学校養護教諭と助産師で組織するいのちの授業研究会が中心となって実施しておりまして、2021年度６校、2022年度６校の中学校で行っております。
具体的にはまず、「やる気」に関しまして、子どもの自尊感情を高める取組として、他の見本となる行いをした児童・生徒を表彰する教育委員会表彰や伝統文化奨励表彰を行うとともに、青梅のよさを生かした教育を行う青梅学を推進しております。これらの取組を通して、豊かな人間性や伝統と文化を尊重する子どもたちを育成していきたいと考えております。
教育委員会事務局は、学校において児童・生徒一人ひとりが自分をかけがえのない大切な存在であると認識し、実感し、自尊感情を高めることができるよう、教育活動を進めていくことが大切であると考えております。
子ども達一人ひとりの自尊感情や他者への思いやり、規範意識などの育成のため、これからも、道徳の授業により、より一層の力を入れていってほしいと考えます。 そこで伺います。 １、過去の道徳授業は、マニュアル化され、一定の結論に向かって進む予定調和の授業といったような課題が指摘されていました。現在は、こうした課題は残っていないのか伺います。
自己肯定感を育むこと、また自尊感情を高めるということは、自分自身を大切にすることでもあり、そして、それがひいては人のことを、他人を大切にするという承認ということにもつながってまいります。これこそが人権尊重の理念にもつながるということでもあろうかと思います。 この人権という言葉、皆さんも御承知のとおり、人が人として最低限幸せに生きる権利というところでもございます。これは世界共通のこと。
自尊感情、自己肯定感の低下など二次障害になるという専門家の意見もあります。また、私は吃音だけじゃなくて発声障害をお持ちでいろいろ苦しんだ方、もう既に成人なんですけれども、その方のお話も伺うと、やっぱり中学校、高校時代が本当につらかったということでした。 世田谷区内でも、吃音のお子様を持つ保護者は、小学校でことばの教室が終了してしまう不安を訴えています。
◆南雲由子 さっきご紹介したメールの方で、23区内では保守的な区という印象がある板橋区ですが、ぜひ期待していますというメールを頂いていて、特に地域の中だと、子どもの頃からロールモデルが不在であったりとか、あとは仲間が見つからないということによって孤立して自尊感情が下がるというようなことも、ＬＧＢＴＱの方たちを取り巻く環境としてあるというふうに伺っていますので、板橋区という基礎自治体でやる意味はやっぱりあると
文化・読書・スポーツのアンケート結果、先ほど工藤委員からも御発言のありました結果が、文化に触れる機会が子どもたちは３割減少したということ、また令和２年度に文部科学省の青少年の体験活動に関する調査研究で、小学生の頃の文化体験や社会的体験が多ければ多いほど自尊感情や外交性の向上につながるというような報告がございました。
本市の適応指導教室では、フラワーアレンジメント、また陶芸、絵手紙等の体験活動や校外学習等を通じて、社会性の育成や自尊感情の獲得、問題発見や問題解決能力の育成など、生きる力の基本を育む活動に取り組んでおります。 以上でございます。 ○議長（田口和弘君） 清水君。 ◆２番（清水彩子君） いつかそうした体験が生きるときが来ると思います。
改定した「ふっさっ子学習・生活スタンダード」の活用を促進するとともに、子供たちが自分の学級で生活する中で、相手の考えや気持ち、立場などを想像して積極的にコミュニケーションをする力や、豊かな道徳性、思いやりのある豊かな人間性、自分のよさを肯定的に捉える自尊感情や自己肯定感を高めることができるように、魅力ある学級経営を全校で推進してまいります。
一つは、実はこの自己肯定感とか自尊感情という研究は、東京都教育委員会が平成20年から平成28年にかけて、長きにわたって研究してきた部分がございます。それによると、この自尊感情とか自己肯定感をはかる尺度というものが実は示されておりまして、22項目の中からアンケートを取って、それで見極めていくといったところも示されておりまして、やはり三つのファクターだけでは少ないというふうに捉えます。
思いやりの心、生命尊重の心、自尊感情や他者との信頼関係を築く力など、豊かな人間性の育成を図る。岩井学園などの自然体験や共同生活を通して他者と協働し、問題解決を図る経験をする。人権教育、道徳教育の充実を図り、偏見や差別意識、いじめの解消や体罰の根絶に向けて取り組むなどがポイントとなっています。 いじめの問題に触れると、定義づけを変えた結果でもあるんですが、認知件数は増加しています。
これを推進して、子供たちの自尊感情を高めたいと思っています。自分が満たされれば、必ず他人や周りの人たち、周りの社会をよくしていきたいというふうに考えます。 これまで「みずほ学」は、過去、現在だけの学習にとらわれていたんですけれども、この２次計画からは未来も含めて、みずほ小・中学生議会とも連携しながら、これからの瑞穂町をどうしていくのか。そういった視点も含めて自専肯定感を高めようとしてございます。
最後に、ＣＡＰの必要性についてのご質問ですが、児童・生徒の自尊感情や自己肯定感を育む教育は大変重要であり、道徳科の授業を中心に、他教科等においても、児童・生徒が自分を大切にする学習や、命を大切にする学習を行っております。子どもがいじめ、虐待等、様々な暴力から自分の心と体を守る教育につきまして、社会状況の変化に合わせ、一層充実させてまいりたいと思います。
新型コロナウイルス感染症の収束が見通せない中、自分の有用性や子どもの権利などを学ぶことを通じて、子どもたちの自尊感情や自己肯定感を高める学習は例年以上に大切な役割を果たすと考えております。
◎生涯学習課長 社会教育施設を多く所管する当課といたしましては、コロナのこんな時代ということもございますので、一人ひとりの方の自己肯定感とか自尊感情の向上ということも含めながら、郷土愛の醸成というのを育んでいきたいと思っております。 ◎地域教育力推進課長 地域教育力推進課の一押し事業は、板橋区コミュニティ・スクールでございます。
性に係る諸問題を考えたとき、無知、孤立化、自尊感情の低さ、貧困など、様々な要因が考えられます。しかし、自らの存在の大切さや命を育むことについて教えてもらう機会がなかったという無知が原因で、大事な局面でも自己決定できず、周りに相談すらできない事態だけは生じないようにしなければなりません。