それとですね、全くちょっと別の視点でこの407ページ、そして教育全般的にも言えることなんですけども、一人ひとりのこの学力をつけていくこと、特色ある学校づくりをしていくこと、また、この個の状況に合わせた不登校支援とかですね、こういった表題を見て理解できるとおり、やはり今、冒頭の今委員会での質問の中にもございましたように、この不登校の問題、群れの中から欠落してしまう、そこをどういうふうにすくい上げて、決
ここは、よくチーム目黒とおっしゃる首長、しっかりとこの辺の部分、切り取って一部分ではなくて教育全般に関わることとして捉えていただいているとは思うんですけど、さらにリーダーシップ、企画総務委員会でも別の案件でお尋ねした方もいますが、リーダーシップを取っていただいて、取り組んでいただきたいというふうに思うわけですが、大きく区長に御答弁いただければ、お伺いしたいと思います。
今後、本当に子どもたちが環境問題ですとか、ＥＳＤは環境問題だけではなくて、人権問題ですとか、いろいろな部分に関わってくる問題ですので、そういった様々な視点でいろいろな判断ができたり、行動ができたりというところがそのＥＳＤの重要になってくる部分かとは思いますので、今後も引き続き、子どもたちが持続可能な社会づくり、また地域づくりに積極的に行動ができる判断力が持てる力を養えるような、ＥＳＤの推進を含めた教育全般
◆石川すみえ 様々に聞いていますと、ある特定の方のすばらしい専門性で１つ回っているというところがあると思いまして、こちらの施設に限らず、社会教育全般で言えることだと思っています。
さて、防災に限らず学校教育全般にわたることではありますが、教室で先生に教わるだけが教育ではなく、御家庭で保護者の方、そして地域が連携して成り立っているものと私は理解しているところであります。災害は時と場所を選びません。台風などであれば、予報等で事前にある程度の準備や心構えができるかもしれませんが、地震はいつやってくるか分かりません。
私からは、初めに、タブレット教育、ＩＣＴ教育全般について幾つか聞いていきたいと思います。 タブレットが導入されて、もう定着をしているというところですけれども、まず、保護者の方からちょっと懸念の声が様々届いている中で一点目に聞きます。タブレットの適切な利用というところで、保護者による管理ができないかというような声が届いています。
問いの内容としましては、性別、年齢、住まいは市内か市外か、15歳以下のお子さんがいるかいないかという基礎的な項目に加えて、自由記入として、「基本方針１について、あなたのご意見をお聞かせください」、次の項目で「そのようにお考えになった理由をお聞かせください」、これが基本方針１から４まで繰り返され、最後は「その他、教育全般に関することについて、自由にお考えをお聞かせください」で、問いは全部で９つです。
この調整計画には概要版もありますが、本編は一二三ページに及び、幼児教育から生涯を通じた学びまで広く教育全般にかかっているため、相当なボリュームがあります。ただでさえコロナ禍で日常業務が増加し、多忙を極めると言われる教育現場の先生方が、全てを網羅的に熟読することはなかなか困難なことのように思います。
不登校対策については、家庭教育全般について述べてから最後にというところでここはちょっと検討させていただきたいと思います。 ◆井上温子 全体があって個別になったほうが多分読みやすいですし、多分パブリックコメントとかで頂いた内容も、家庭教育イコール不登校なんですかというのは多分そういうことを意味していると思うので、全体があって個別のほうがよいのではないかなというふうに思います。
また、この取組は本当に教育全般で幅広い仕事になっておりますので、その中での評価ということにはなると思いますけれども、あまり突き詰めてこの達成はどうなんだと、これができなかったらどういう責任だというところまでを据えて宣言しているというところではないんですね。期間についても、ある意味短い期間で非常に難しい目標だと思っています。労働時間のところについてもですね。
次に、教育の款で学校教育全般について伺います。 コロナ禍で一番生活に影響を来しているのは学校が休校になった子どもたちではないかと思います。親は子どもに留守番をしてもらって、また学童に預けるなどして働いていますけれども、子どもたちは何か月も自宅で自粛を強いられました。思い切り走って運動もできない、習い事もお休みになり全てやめてしまったという子もいます。
続いてプログラミング教育全般に関する質問です。私は単なるプログラミング言語を教える教育をプログラミング教育として定めるだけでは不十分であると考えます。プログラミング教育の本質とは、プログラミングを書ける力を育てることではなく、状況分析能力と、課題解決能力の二つを育てることにあり、ここに目標を定めるべきだと考えます。
また、電話教育相談としては、教育全般について、心理学の専門家が電話で専門的視点から教育相談を行い、相談内容により関係機関につなぐといった形で行われているとのことです。 子ども家庭支援センターでは、平成26年から子どもを対象にした「みなと子ども相談ねっと」を開設し、携帯電話、スマートフォン、パソコンから相談できる取組を行っていますが、昨年からは、「おとなの子育て相談ねっと」を新たに開設しました。
最後に、教育全般についてお尋ねいたします。 新型コロナウイルス感染症は、教育現場においても大きな影響を与えました。この１年、幼稚園、小・中学校においては、教育委員会が作成した台東区立学校園版感染症予防ガイドラインに基づいて、新しい生活様式を実践してきました。それによって、第三波の流行が猛威を振るい、緊急事態宣言が発出された状況下にあっても、学校園での感染が大きく広がることはありませんでした。
そういう中で全国的には家庭教育全般の支援ということですけれども、板橋区としては、そこまでなかなかすぐには広げられないですし、人的な支援も限られる中においては、不登校に特化して活動していこうというところでやっています。
今、議員がおっしゃられました器具とか、そういう備品等につきましては、理科教育、教育全般の環境整備ということで別立てになっているところでございます。 以上です。 ○議長（佐藤寿宏君） 稲橋議員。
226: ◯纓片学務課長 食育という定義というのはかなり広くて、教育全般にかかわることだと思っておりまして、また歳児によっても違っております。
しかし、社会教育委員というのは、議論もあったとおり、社会教育全般を含めて見るわけだから、私はちょっと無理があるかなと思っているんですけど、議題として提案すれば、社会教育委員の会議でも体育協会問題を議論できるんだというような見解が示されたのかなと僕は思っているんですけれども、そういうことで言うと、社会教育委員の会議の中で、体育協会問題の補助金の問題ですとか各スポーツ団体への分配の問題などもちょっと問われてきたと
記述式による主体的な思考力、判断力の発揮という視点は正しい一面もありますが、それは必ずしも入試の中だけで発揮されるべきものではなく、日ごろの授業や生活の中での意見表明や考えの整理という教育全般の中でも醸成可能なものです。 政府は、入試改革の目的は何かをしっかりと示し、大人の都合ではない制度改革を行うべきです。
英語教育で求められているコミュニケーションを図ろうとする態度の育成は、新学習指導要領で求められている授業改善の視点である、主体的・対話的で深い学びにおいて、外国語科を含め各教科での指導や特別活動など学校教育全般を通して育んでいく必要があります。