小松島市議会 2022-03-22 令和４年予算決算常任委員会 本文 2022-03-22
じゃ，何を抑止力とするかという話なんですけども，現在，文部科学省のルールにのっとって，先般あった文部科学大臣の答弁は，基本的に内申書に関しては否定的なことを書くことがほぼほぼないという流れの中で，各自治体，あくまでもいじめの抑止力として，いじめた事案があったとか，いじめられた，あるいはいじめの事案をきっちり学校の中で報告ができたとか，具体事案をきっとその内申書なり，あるいは，通知表のレベルになると先生方
じゃ，何を抑止力とするかという話なんですけども，現在，文部科学省のルールにのっとって，先般あった文部科学大臣の答弁は，基本的に内申書に関しては否定的なことを書くことがほぼほぼないという流れの中で，各自治体，あくまでもいじめの抑止力として，いじめた事案があったとか，いじめられた，あるいはいじめの事案をきっちり学校の中で報告ができたとか，具体事案をきっとその内申書なり，あるいは，通知表のレベルになると先生方
教育課程特例校制度とは，文部科学大臣が学校または地域の実態に照らし，より効果的な教育を実施するための特別の教育課程を編成することを認める制度であり，早期の英語教育などのほか，ふるさとや郷土に関する独自性への取組などが主な取組としてこの制度の適用を受けております。 令和３年４月現在で，全国で1,768校が指定をされております。
萩生田文部科学大臣はＧＩＧＡスクール構想でこうお話されています。前回も少しお話しましたが，忘れてはならないことはＩＣＴ環境の整備は手段であり，目的ではないということです。子どもたちの変化を前向きに受け止め，豊かな創造性を備え，持続可能な社会の作り手として，予測不可能な未来社会を自立的に生き，社会の形成に参画するための資質能力を一層確実に育成していくと。
次に、明るい話題として思い出しますことは、幼・小・中連携推進事業「学びのかけ橋」が文部科学大臣優秀教職員表彰を受賞したということでございます。この推進事業により、幼・小・中学校がそれぞれに教育を考えるのではなく、育てたい姿を共通理解し、連続性のある子供たちの育ちと学びを保障することができました。
次に、明るい話題として思い出しますことは、幼・小・中連携推進事業「学びのかけ橋」が文部科学大臣優秀教職員表彰を受賞したということでございます。この推進事業により、幼・小・中学校がそれぞれに教育を考えるのではなく、育てたい姿を共通理解し、連続性のある子供たちの育ちと学びを保障することができました。
このようなことから、平成３０年度より高浦中学校校区におきまして、幼・小・中学校連携推進事業「学びのかけ橋」の研究指定を受け、実践を続けてきましたが、このたび文部科学大臣表彰の受賞に輝きました。これからも、小学校との連携を推進し、発達や学びの連続性を踏まえた幼児教育を推進していきたいと考えておりますので、研修日につきましては、保護者の皆様のご理解、ご協力をよろしくお願いしたいと思います。
このようなことから、平成３０年度より高浦中学校校区におきまして、幼・小・中学校連携推進事業「学びのかけ橋」の研究指定を受け、実践を続けてきましたが、このたび文部科学大臣表彰の受賞に輝きました。これからも、小学校との連携を推進し、発達や学びの連続性を踏まえた幼児教育を推進していきたいと考えておりますので、研修日につきましては、保護者の皆様のご理解、ご協力をよろしくお願いしたいと思います。
昨年１２月１９日に出された当時の萩生田文部科学大臣によるメッセージの中では、忘れてはならないことはＩＣＴ環境の整備は手段であり、目的ではないということです。子供たちが変化を前向きに受け止め、豊かな創造性を備え、持続可能な社会の作り手として予測不可能な未来社会を自律的に生き、社会の形成に参画するための資質、能力を一層確実に育成していくことが必要です。
昨年１２月１９日に出された当時の萩生田文部科学大臣によるメッセージの中では、忘れてはならないことはＩＣＴ環境の整備は手段であり、目的ではないということです。子供たちが変化を前向きに受け止め、豊かな創造性を備え、持続可能な社会の作り手として予測不可能な未来社会を自律的に生き、社会の形成に参画するための資質、能力を一層確実に育成していくことが必要です。
また，全国の小・中・高校，特別支援学校の４校長会も文部科学大臣に少人数学級を要望しておるわけでございます。 そこで，文部科学省は中央教育審議会というものを開きまして，特別部会が中間のまとめの骨子案というのを発表しております。８月１９日ですけど，子どもの身体的距離の確保に向けた教室等の実態に応じて少人数編制を整えるようにしたいと。さらには，次代の教室環境に応じた指導体制も言っているのですね。
このコロナ禍において、その声はますます広がり、萩生田文部科学大臣も公立小中学校の少人数学級を目指したいと国会で答弁しております。その後もいろいろな場でそのような発言をしております。阿南市教育委員会としては少人数学級についてどのような見解をお持ちですか、お聞かせください。 次に、県教育委員会は、教員の１年単位の変形労働時間制を来年から導入する方向で、県議会11月定例会に条例改正を提案しております。
全国の４ ┃ ┠……………………………………………………………………………………………………………………┨ ┃つの校長会（小・中・高・特別支援）は，文部科学大臣に対して少人数学級の実現を要望した ┃ ┠……………………………………………………………………………………………………………………┨ ┃（７月３０日）。
私は前回の議会でも，この新型コロナウイルス感染症が拡大する中，全国知事会，全国市長会，全国町村会の３会長が，政府に少人数編制を可能とする教員の確保を要請しており，また，全国の小中高，特別支援学校の４校長会も，文部科学大臣に，少人数学級を要望しております。
このことにつきましては、徳島県教育委員会から８月26日付文書「新型コロナウイルス感染症に関する差別、偏見の防止に向けた文部科学大臣メッセージ」及び９月１日付文書「新型コロナウイルス感染症に関する差別、偏見の防止に向けた教育長メッセージ」を学校を通じて児童・生徒そして保護者宛てに送付するとともに、三好市教育長からは身近に感染者が出た場合を想定して、差別や偏見につながるような発言やＳＮＳへの書き込みなどをしないよう
また，全国の小・中・高，特別支援学校の４校長会も文部科学大臣に少人数学級を要望しております。これらの団体の政府に対する少人数学級の実現の要望について，小松島市の教育委員会はどのような見解を持っておられるのか，答弁していただきたいと思います。
ちなみに，このＧＩＧＡスクールにおいて萩生田文部科学大臣はこんなメッセージを示しています。「このＧＩＧＡスクール構想で忘れてはならないことは，ＩＣＴ環境の整備は手段であり，目的ではないということです」と。つまり，子どもたちをどう育てていくのか，ＩＣＴを活用し，どんな教育を行っていくべきなのかということが大事だということです。
そして、この年の11月17日に徳新の切り抜きを読んだんで書いとんのと、間違ってるかもわかりませんが、文化審議会が文部科学大臣に天然記念物の地質鉱物、大歩危の、それと名勝、この２つの大歩危にある分に小歩危を追加するということで、大歩危小歩危と現在は名勝も天然記念物もなっていると思います。
去る６月21日に国の文化審議会から文部科学大臣に対し、若杉山辰砂採掘遺跡を国の史跡に指定するように答申がありました。これを記念いたしまして、９月７日に情報文化センターにおいてシンポジウムを開催いたします。
国の文化審議会は、今月21日、若杉山辰砂採掘遺跡を国の史跡に指定するよう文部科学大臣に対し答申されました。今後、官報告示を経て、正式に指定されることとなります。
文部科学省は，2009年に都道府県教育委員会に出した通知で，教育活動に必要のないものとしてスマートフォンや携帯電話の持ち込みを原則禁止しておりましたが，大阪府教育庁発表の翌日，２月１９日に，文部科学大臣が記者会見で2009年の文部科学省通知を見直すことを明らかにしております。方針転換の背景には，昨年６月に起きた大阪府北部地震，最大震度６弱だったのですけども，にさかのぼります。