越谷市議会 2024-02-26 02月26日－01号
学習指導要領に示された学校図書館の「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての３つの役割を具現化し、児童生徒の読書活動を一層推進するため、専門の資格を有する学校司書を増員し、効果的に配置するとともに、その資質向上や司書教諭・学校図書館運営ボランティアとの連携強化を目的とした研修会を実施するなど、読書活動を推進してまいります。
学習指導要領に示された学校図書館の「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての３つの役割を具現化し、児童生徒の読書活動を一層推進するため、専門の資格を有する学校司書を増員し、効果的に配置するとともに、その資質向上や司書教諭・学校図書館運営ボランティアとの連携強化を目的とした研修会を実施するなど、読書活動を推進してまいります。
学習指導要領に示された学校図書館の「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての３つの役割を具現化し、児童生徒の読書活動を一層推進するため、専門の資格を有する学校司書を増員し、効果的に配置するとともに、その資質向上や司書教諭・学校図書館運営ボランティアとの連携強化を目的とした研修会を実施するなど、読書活動を推進してまいります。
１つ目は、読書センターとしての機能です。そのために、児童生徒の興味関心に応じた読書活動が展開できるように配慮が必要です。 ２つ目は、学習資料センターとしての機能です。各教科領域の学習の下支えや発展的になるような環境整備が必要になります。
学習指導要領に示された学校図書館の「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての３つの役割を具現化し、児童生徒の読書活動を一層推進するため、専門の資格を有する学校司書を増員し、効果的に配置するとともに、その資質向上や司書教諭・学校図書館運営ボランティアとの連携強化を目的とした研修会を実施するなど、読書活動を推進してまいります。
また、子どもたちへの読書指導の場である読書センター、学習活動を支援する学習センター、子どもたちの情報収集・選択・活用能力を育成する情報センターの３つの機能が十分発揮されるよう管理されるべきものと考えております。 次に、小・中それぞれの実施学校数についてでございますが、現在派遣中の者を含め、実施校は、小学校10校、中学校３校でございます。
新学習指導要領に示された学校図書館の「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての３つの役割を具現化し、児童生徒の読書活動を一層推進するため、専門の資格を有する学校司書を効果的に配置するとともに、その資質向上や司書教諭・学校図書館運営ボランティアとの連携強化を目的とした研修会を実施するなど、読書活動を推進してまいります。
図書館サポートスタッフに対する研修につきましては、昨年度、一昨年度では、主に読書センターとしての機能の充実に係る内容でございましたが、それ以前は、先ほどもございました先進市の三郷市の学校図書館を訪問するということを企画した年もあったかと記憶しております。
１つ目は、児童・生徒の想像力を培い、学習に対する興味、関心等を呼び起こし、豊かな心を育む自由な読書活動や読書指導の場である読書センターとしての機能、２つ目は、児童・生徒の自発的・自主的な学習活動を支援するとともに、情報の収集、選択、活用能力を育成して、教育課程の展開に寄与する学習情報センターとしての機能です。
学校図書館は、児童生徒の読書活動や読書指導の場としての読書センターとしての機能に加え、児童生徒の学習を支援したり、授業内容を豊かにしてその理解を深めたりする学習センターとしての機能を有していますが、この面ではどの学校もよく活用しています。
学校図書館は豊かな人間性を育む読書センターであり、理解を深める学習センターであり、情報収集、活用を図る情報センターであるという３つの機能が求められます。 学校図書館が児童・生徒にとって安らぎのある環境であり、知的好奇心を養成する学びの場となるよう、引き続き環境整備をしてまいりたいと考えております。 以上でございます。 ○議長（中野照夫議員） 檜垣幸久学校教育部長。
今後も学校図書館が校内の読書センター、学習センター、情報センターとして、さらに充実していくよう司書教諭の配置拡充を積極的に目指してまいります。司書教諭は、年間における計画的な読書活動の推進、図書ボランティアとの連携による読み聞かせやブックトーク、児童生徒の学習資料の収集、提供、学校図書館の環境整備など、これらの役割に中心となって取り組んでおります。
学校図書館の果すべき役割は、１つ目に、子どもたちが自由に本を選び、静かに読みふける場を提供したり、子どもたちがおもしろいと思える本、それぞれの子どもたちにとって、ためになる本を紹介して読書の楽しさを伝える一番身近な読書センターであり、２つ目には、各教科での学習に活用されるとともに、教科学習で学んだことを確かめる資料を集めて読み取り、自分の考えをまとめて発表するなど、主体的な学習活動を支援する拠点としての
これからの未来を生き抜く子どもたちに求められる資質や能力を育てるには、学校図書館の読書センター、学習センター、情報センターという機能を生かし、主体的かつ対話で深い学びを実現する学習指導を充実させていくことが重要であると考えています。 学校図書館支援センターでは、「つなぐ」をキーワードに、豊かな心を育てる読書活動や学ぶ意欲を育てる探求的な学習を目指す学校図書館活用教育に取り組んでいます。
学校図書館ガイドラインには、児童・生徒の読書活動や児童・生徒への読書指導の場である読書センターとしての機能と、児童・生徒の学習活動を支援したり授業の内容を豊かにしてその理解を深めたりする学習センターとしての機能とともに、児童・生徒や教職員の情報ニーズに対応したり、児童・生徒の情報の収集・選択・活用能力を育成したりする情報センターとしての機能を有していると示されております。
学校図書館は、児童生徒の確かな学力の育成と豊かな人間性を育むために、読書センターとしての機能、学習センターとしての機能、情報センターとしての機能を担っており、本市におきましてもその機能向上に向けて司書教諭、学校司書、学校図書館運営ボランティアが連携を図り、さまざまな取り組みを推進しております。
その３つの役割とは、１、読書センター、２、学習センター、３、情報センターの３つです。１の読書センターは、読書活動の拠点となること、２の学習センターは、授業に役立つ資料を備え、学習支援をすること、３の情報センターは、情報活用能力を育むことです。このような機能を持った学校図書館が実現すれば、子供たちの学習活動の大変強い味方になってくれるはずです。
文科省に設置されている調査研究協力者会議では、学校図書館の役割を読書センター、学習センター、情報センターと定義し、そこに専門職を配置していくということが必要となってくると報告しています。学校図書館に専任の職員がいつでもいて、児童生徒、教員の要求に応えるとともに、調べたいという自発的な気持ちを呼び起こさせる事業を教員と学校司書が連携して行っていくという実践が今全国で取り組まれております。
学校図書館は、児童・生徒の自主的、主体的な学習や読書活動を推進していくために、読書センター、学習センター、そして情報センターとしての機能を発揮するものでございます。教育委員会といたしましては、子供たちの発展読書や調べ学習等主体的な学びに対応するため、全ての小・中学校に一般職非常勤職員として学校図書館サポートスタッフを配置しております。
初めに、小・中学校における学校図書館の利用状況についてでございますが、学校図書館は豊かな感性や情緒を育む読書活動の拠点である読書センターとしての機能と児童生徒がみずから学ぶ学習活動を支援する学習情報センターとしての機能があります。読書センターとしての利用状況は、朝の読書や授業時間中の読書、休み時間などにおける本の提供及び読み聞かせや本の紹介などによる読書指導が年間を通して実施されております。
学校図書館は、児童生徒の創造力を培い、学習に対する興味関心等を呼び起こし、豊かな心を育む読書センターとしての機能と、児童生徒の主体的な学習活動を支援するとともに、情報の収集、選択、活用能力を育成する学習情報センターとしての機能を果たしています。このような本来の機能以外にも、学校の中、地域の中で多様な機能を発揮しているところもあります。