四條畷市議会 2015-09-18 09月18日－03号
教師が本当に学級運営に集中できるような体制づくりに努めていただきたいと思いますので、このあたりよろしくお願いいたします。 次に空き家問題なんですけれども、余り時間がございませんので。措置法で具体的に空き家の草刈りはできるかどうか、その辺のご見解をお伺いしたいと思います。 ○瓜生照代議長 都市整備部長。
教師が本当に学級運営に集中できるような体制づくりに努めていただきたいと思いますので、このあたりよろしくお願いいたします。 次に空き家問題なんですけれども、余り時間がございませんので。措置法で具体的に空き家の草刈りはできるかどうか、その辺のご見解をお伺いしたいと思います。 ○瓜生照代議長 都市整備部長。
年数を積み重ねてベテランというか教員については、それなりの資質、スキルを持って学級運営、子どもたちの視点というのはあるかというふうに思いますが、若手教員の中ではそれだけでは把握できないものもございまして、客観的なデータによる視点というのも加味して運営することがいいのではないかというふうに考えています。
続きまして、２３６ページ、６目人権教育費は、人権教育に係る啓発活動や識字学級運営に要する経費でございます。 ７目文化財保護費は、文化財資料館、キリシタン遺物史料館の運営、文化財の保護や発掘調査、郡山宿本陣の運営等に要する経費であり、文化財資料館において行うテーマ展などに要する経費を計上いたしております。 ○小田文化振興課長 ２５６ページをお開きください。
学校に対する信頼、教師の学級運営能力、難しい事情を抱える児童、生徒へのケア、勉強についていけない子供へのフォロー、いずれをとっても吹田市の教育現場においてよい話は聞こえてこず、市教委はいろんなものをひたすら隠蔽するばかりではないかと思っております。教育論はいろいろと語りますが、実際の事例には対処できない市教委の対応、教育現場の対応について、どのような自己点検をしていますか、お答えください。
家庭教育学級につきましては、小学校区の規模などにより、参加人数に差がありますが、より多くの保護者に参加していただき、特色ある学級運営を行っていただくよう、引き続き指導的立場の方への研修会の実施や、学級間の交流を深める情報交換の場の提供、親学習の講師派遣等の支援を行ってまいります。 放課後子ども教室における大学生ボランティアの参加呼びかけについてであります。
◎品川 学校教育部総括次長兼教育政策室長兼課長 まず、特別支援教育就学奨励費補助金ですけれども、これはそれぞれの小学校、中学校の歳出の中の小学校費、例えば小学校費でいいますと小学校の支援学級運営諸経費、これの中に含まれておりますし。 ◆大束 委員 どこに書いてる、どこの部分です、何ページ、概要に書いてある。
教育政策室の非常勤職員報酬の減額、大東市教育文化基金積立金の減額、中学校支援学級運営諸経費の減額、学校管理課の非常勤報酬の減額、その下、学校通学路整備事業の減額は、事業費確定に係るそれぞれの決算見込みによるものでございます。
一定の小人数学級運営の中で、さらに個々に応じた学力なり、また対応を行うための少人数指導であるというような考え方をしておりますので、よろしくお願いします。 ○平野美治議長 神原議員。 ◆11番（神原泰晴議員） 少人数学級に対する思いは教育委員会のほうでも大変重いものだということを今の答弁の中で分かりました。
カリキュラム等につきましては、教育時間は原則として３から５歳の児童は、幼稚園児童も保育園児童も混合クラスとして一体的に学級運営するとした幼保連携型認定こども園の方針に従い、検討を進めております。なお、検討に当たっては、保育幼稚園課の担当参事と現場の保育士、幼稚園教諭それぞれの代表から成るプロジェクトチームを立ち上げ、昨年度には14回、今年度には９回の会議をこれまで行ってまいりました。
また、１学級の児童・生徒数も少ない方が、担任にとっては、事務的な作業などの軽減につながり、学級運営についても一人一人に向き合う時間が増え、きめ細やかな指導体制が作れます。枚方市では２０１２年度から、市独自に市費負担講師を配置し、小学校第３学年までの少人数学級編制を行い、きめ細やかな指導体制を作ってこられました。このことについては、保護者や教職員からは評価する声を多く聞いています。
実際やるとなったときに、今の会費の範囲でできるのか等々いろいろと問題が出てこようかと思いますので、そのあたりもしっかりと検証やっていただきながら、より質の高い仲よし学級、運営されますことを期待しております。 以上です。 ○議長（田中一吉） 他にございませんか。 （「なし」と呼ぶ者あり） ○議長（田中一吉） ないようでありますので、質疑を終結いたします。 お諮りいたします。
各学校には教師個人個人の誰が教科指導に、あるいは学級運営に自信がないというような個々のデータがあります。それをしっかりと受けとめて、この先生がこんなところで悩んでいるんだということをしっかりと受けとめて、それの相談に乗れる体制をつくってやってほしいと。それで、今回だけではなしに、長く見てやってほしいというようには返したところでございます。
次に、２２２ページ、６目人権教育費は、人権教育に係る啓発活動や識字学級運営に要する経費でございます。 ７目文化財保護費は、文化財資料館、キリシタン遺物史料館の運営、文化財の保護や発掘調査、郡山宿本陣の運営などに要する経費であり、文化財資料館において行うテーマ展などに要する経費を計上いたしております。 ○小田文化スポーツ課長 ２４２ページをお開き願います。
次の中学校支援学級運営諸経費１７０万円の減額は、臨時職員給の確定に係る決算見込みによるものでございます。 その下、中学校情報機器管理諸経費６０万円の減額は、年度途中において、インターネット接続におけるプラン変更に伴い、余剰金が生じたことによります決算見込みによるものです。 次の学校管理課の非常勤報酬１１４万２，０００円の減額は、報酬額の確定に係る決算見込みによるものです。
平成２６年度において、教職員が児童、生徒と向き合う時間を確保し、よりきめ細かな指導による教育の質の向上を図るために、また、情報を一元管理し活用することで教職員の事務の軽減を図る目的で、校務支援システムの導入を進めるとありますが、小・中学校に勤務する教員は、児童、生徒に直接かかわる授業や学級運営、生徒指導以外にも、学校運営にかかわる校務分掌上の業務、諸費などの学校徴収金や事務処理のほか、さまざまな調査
また、教員にとっても、丁寧な学級運営が可能となっています。 一方、今年度、第４学年で４０人学級編制となることにより、学級数が減少し、１学級の児童数が大幅に増加した学校では、どうしても、何げない子どもたちの会話に耳を傾けたり、保護者とゆっくり相談したりする時間がとりにくくなったという現状がございます。
教育アドバイザー事業につきましては、若手中心となった教員の基本的な資質向上を図ることを目的に、平成22年度より小・中学校において始めたもので、これまで授業力や学級運営力といった教員としての基礎、基本の力を育ててきました。今年度につきましては、さらに幼稚園まで拡充し、幼稚園、小・中学校との連携を強めながら、若手教員を組織的・継続的に育成してまいります。
確かに、その部分、非常に難しいところではあるんですけれども、そこがやはり教員の力の見せどころと申しますか、学級運営のあり方という重要なところだと思います。 障害のあるお子さんにとっては、同じ課題ができないという部分は確かに存在をしてまいります。
４０人学級だけれども、実際には、支援学級の子どもたちももちろんクラスの子どもですから、４１人の学級運営がされているということで、先生方は本当に大変なんだろうなと改めて感じたところです。
２２２ページ、６目人権教育費は、人権教育に係る啓発活動や識字学級運営に要する経費でございます。 ７目文化財保護費は、文化財資料館、キリシタン遺物史料館の運営、文化財の保護や発掘調査、郡山宿本陣の運営等に要する経費で、本年度は、文化財資料館において行う銅鐸鋳型の出土４０周年記念テーマ展及び中川清秀に関する竹田市との文化交流企画展に要する経費を計上しております。