次に、２、提供方法につきましては、主食と主な副菜につきましては、現行の選択制給食と同様に弁当箱方式で提供する一方、汁物・冷菜につきましては、現行の選択制給食では、個別容器により提供でございましたが、温度管理の一層の徹底と献立のバリエーションを広げるとともに、調理委託業者選定において競争性を確保する観点から、全員給食におきましては、学級ごとに食缶で提供し、教室で食器に盛りつける方式といたします。
次に、本市独自の教職員を配置することについてでありますが、小学校４年生から６年生において、支援学級在籍児童が通常学級と交流した場合に、４１人を超えないよう市費講師を配置し学級編制を行うことで、学級ごとの児童数を少なくし、密を回避いたします。 市費講師の人数については、現在、令和４年度の児童数を各校と調査確認中でありますが、複数必要となる見込みであります。
次に、中学校給食の実施手法についてでありますが、民間調理場で調理した給食を各学校へ配送するデリバリー方式で実施し、生徒への提供方法は、御飯と主要なおかずについては個別に盛りつけられたランチボックスで提供するとともに、汁物・冷菜については学級ごとに食缶で提供し、教室で盛りつけ・配膳する方法を予定しております。
◎大江慶博教育監 ９月１日の始業式は、学年や学級ごとに時差を設けて分散登校させ、校内では集合させず、放送やＩＣＴを活用して実施いたしました。また、９月２日から９月10日までの分散登校では、各教室内に20人程度の児童、生徒を登校させ、対面での授業実施と、登校せずオンラインを活用して自宅で学習する形態を組み合わせて実施しております。
また、熱中症対策の観点から、８月３日から６日までは、小・中学校の全学年を対象にＺｏｏｍアプリを活用したオンライン授業を学級ごとに実施しました。 さらに学習課題を抱える児童生徒への対応として、８月１８日から２１日まで希望制のオンライン補習授業を実施しました。 以上でございます。
議員が述べられたとおり、８月３日から６日までは熱中症対策の観点から、小・中学校の全学年を対象に、午前に４時間のオンラインにて通常授業を学級ごとに、小学校では担任が、中学校では教科担任が実施します。
まず、６月１日から１２日までの間は、１教室当たりの人数を２０人程度までとして児童生徒をグループ分けし、学年や学級ごとに登校する時間や曜日を定めて、分散登校を実施しております。この間、小学校６年生と中学校３年生については、授業時数を増加して学習指導を実施いたしました。 ６月１５日からは本格的な再開となり、感染拡大防止に十分配慮しながら、従来の人数による通常授業を実施しております。
まず、６月１日から１２日までの間は、１教室当たりの人数を２０人程度までとして児童生徒をグループ分けし、学年や学級ごとに登校する時間や曜日を定めて、分散登校を実施しております。この間、小学校６年生と中学校３年生については、授業時数を増加して学習指導を実施いたしました。 ６月１５日からは本格的な再開となり、感染拡大防止に十分配慮しながら、従来の人数による通常授業を実施しております。
また、登下校時などは、げた箱に集中する時間帯は学級ごとに移動時間をずらしたり、学年によって使用する階段を変えてコースを分けるなど、できるだけ密集状態にならないように配慮しております。 学校内の清掃や消毒につきましては、無添くら寿司様や株式会社向井食品様から提供いただいた微酸性電解水を活用させていただき、拭き掃除を行っております。
１教室当たりの人数を20人程度までとし、学年や学級ごとに登校する時間や曜日を決め、短縮授業を行う。できる限り距離を離すとともに、換気を十分に行うことや、マスクを着用することなど、３密に十分配慮した上で実施する。 小６、中３については授業時間を増やして実施することができる。学校行事、部活は実施しないこと。給食は実施しないことと。
当然、おかげさまで、もう何百というワークショップを、全て会員の企業の社会貢献のもとで、しっかりやっていただいておりまして、当初も教育委員会ともしっかりとタッグを組んで、連携をして、１つの学級ごとに来ていただいたケースもございます。そんな中で、当然、なかなかずっとというわけにはいきません。
◎岡本功 教育委員会学校教育部指導監 市単費負担によります講師の採用につきましては、学級ごとの指導力に差が生じることがないように、増学級分の担任をしっかりと担うことのできる指導力のある講師を採用する必要があるものと考えております。 ○寺坂修一 議長 ３番・小南議員。 ◆３番（小南市雄議員） そのような講師の採用は確保できるのでしょうか。 ○寺坂修一 議長 岡本学校教育部指導監。
そのため、複数学級が１つの教室を使用することも可能であるため、パーティションで分割して学級ごとに事業を行うなど、各校ごとに工夫をして運用を行っていただいております。時には複数学級が合同で授業をしたりとかということも行っておりますので、そういうふだんとは違う、広い空間で着手したり遊んだりすることで児童・生徒にとってはプラスになるような環境にしていくということも学校からは聞いております。
本件にかかわらず、誰が判断するかが周知されておらず、保護者の遠慮等により、生徒、児童が置かれる環境が十分に整わなかったり、学校や学級ごとに判断が異なって最善の選択がされていなかったりすることがないよう求めるとともに、御見解をお聞かせいただきたくお願いします。 ○川本均議長 教育監。
支援学級に在籍する児童生徒につきましては、義務標準法で８名が標準とされており、各校とも児童生徒の障害の状況に応じて複数の支援学級が設置され、１学級ごとに１名の支援学級担任が配置されております。 支援学級在籍の児童生徒が通常の学級において、ともに学ぶ場合には、支援学級の担任が通常の学級に入り、当該の児童生徒を指導・支援する時間もございます。
をさせていただいたのは、以前、中庄谷議員さんも無償化のことで質問されたと思うんですけれども、やっぱり全国的に定住の促進とか、あるいは若者世代、子育て世代の定住を支援するといったことで政策判断的に、特に小さな自治体は、人口減を食い止めるためにということで頑張っているところも多いと思うんですが、いろんなことを検討する上で資料請求させてもらうと、学校ごとの年間の給食費の徴収額はいただいたんですけど、例えば、学年ごととか、学級ごととかいう
◎岡本 学校教育部指導監 今、御指摘いただきましたように、学級ごと、学年ごとの取り組みではなしに、学校全体として、校長リーダーシップのもとの組織的な取り組みというのが大変重要だと思っております。
先ほどご説明しましたとおり、支援学級を担当する教員数は法律によって障害種別ごとに児童・生徒８人で１学級が設置され、学級ごとに教員が配置され、今年度は小・中学校合わせて１０９学級、１０９人の教員が配置されています。
総合こども館では、館内のワンフロアが相当広く活用できますので、３歳児から５歳児までが、エリアごと、学級ごとに分かれて、互いに適度な空間を保って教育・保育を受けることになります。また、その同じフロアには共通で使用できる活動スペースを設けることで、学級間交流や異年齢交流なども可能となり、今まで以上に発達段階に応じた教育活動が展開できるものと期待しています。
◆１番（木下誇君） 続きまして、児童や保護者が今よりさらに安心して預けられるように学級ごとに担任制を導入し、一人一人の子どもたちに対して継続的な保育ができる環境づくりが必要だと思いますがいかがでしょうか。また、今後において指導員の身分保障は重要な課題となるかと思います。そのこともあわせてお聞かせください。 ○副議長（片山敬子君） 丸山教育部理事。