泉佐野市議会 2004-12-20 12月20日－02号
これらの問題が起こる背景には、子どもを取り巻く社会全体のストレスの高まりや家庭の養育環境の変化、家庭崩壊、受験競争、少子化現象、物質中心の社会風潮等、現代社会のひずみが大きく反映しているのではないかと思っております。
これらの問題が起こる背景には、子どもを取り巻く社会全体のストレスの高まりや家庭の養育環境の変化、家庭崩壊、受験競争、少子化現象、物質中心の社会風潮等、現代社会のひずみが大きく反映しているのではないかと思っております。
児童、生徒の心の抑圧となっている受験競争、偏差値等による進路指導を是正するとともに、家庭、学校、地域社会が一体となって、いじめや校内暴力、登校拒否の防止と取り組み、学校教育の充実と信頼の回復について。 ５、スポーツの振興。国民のスポーツに対する関心の高まりにこたえ、市民の手によるスポーツクラブの育成など、創意あるスポーツ活動の推進について。
その部分で、学校教育においても、やはり画一性や高学歴というような過度の受験競争や、今現在いじめや不登校、学校への不審者の侵入など、教育現場ではさまざまな問題が顕在化して、それに対応していかなければならない教育委員の皆様方ではないかと。
次に、習熟度別授業についてでございますが、まず、完全学校週５日制の導入を伴う今回の学習指導要領につきましては、御指摘のとおり、国において過度の学歴偏重や受験競争などの弊害を是正するものとして見直しがなされた結果、何よりも子供たちが、時間的にも精神的にもゆとりを持って学習活動に取り組み、みずから学び、みずから考えるなどの生きる力としての確かな学力をはぐくむことを目的として実施されたものでございます。
この少人数学級というのは、第１に教育の危機や困難のもとで教育条件整備の要求が高まってきておるわけですが、青少年の犯罪や校内暴力、いじめ、不登校、中途退学、引きこもり、学級崩壊、学びからの逃走、学力低下、受験競争など深刻な教育問題の噴出への危機感が、少人数学級の切実な要求の根底にあるということは、否定できない事実だと思います。
日本政府が国連子供の権利委員会から極度に競争的な教育制度によるストレスのため、子供が発達のゆがみにさらされていると厳しい批判を受けているように、今の日本の子供たちは受験競争の中で勉強がわからない、わかるようになりたいなど子供たちの切実な声が置き去りにされ、本来楽しいはずの勉強が苦痛になっているというのが現状であります。
加えて３点目に、学校におきましても、過度の受験競争などを背景といたしまして、学校生活にゆとりがなかなか持てない、友達との交流を深めるということもなかなかできない、こういったさまざまな背景の中で、本当に今の子どもたちにどういう力をつけなければならないかということで、教育委員会におきましても、検討をいたしまして、本当に今の子どもたちに、午前中も申し上げましたように、善悪を判断する力とか、社会の基本的なルール
「ゆとりの教育」、この名目で実施された５日制が、平日の授業時間や土曜日の補習、塾通いをもたらし、受験競争に一層拍車をかけています。ゆとりの教育の導入で、ゆとりがなくなったという笑えない現実の中で、子どもも教師も正反対の状況にさらされております。
不登校やいじめ、学級崩壊などの教育問題は、受験競争や偏差値だけが必ずしも原因でないと思われます。往々にして人間関係の問題であり、コミュニケーション不足が原因ではないでしょうか。ゆとり教育がこれらの問題を解決できるとは言えません。人間の生活は、あいさつから始まります。あいさつや礼儀、言葉遣いは社会生活の基礎であり、「ありがとう」「すみません」、感謝と謙徳の心を育てることが大切であると考えます。
次に、(2)青少年の健全育成についてでございますが、今日、受験競争の過熱化、いじめや不登校の問題、学校外での社会体験の不足など、豊かな人間性を育むべき時期の教育にさまざまな問題があり、これらの課題に適切に対応していくためには、今後における教育のあり方に検討が求められております。また、国際化、情報化、環境問題、高齢化、少子化等のさまざまな面で変化しており、新しい教育のあり方が問われております。
しかしながら、子どもたちを取り巻く現状につきましては、受験競争の過熱化、いじめや不登校問題、自然体験や社会体験の不足、青少年による凶悪な犯罪の多発や子どもたちのモラルの低下など、豊かな人間性を育むべき時期の子どもたちに、さまざまな課題が生じております。
しかし、それが減ったがために、いわゆる世間相場的な受験競争ということに入る中で、さらに進学率が下がっている。
第１点目の、教師の資質の向上と児童・生徒の学力向上についてのお尋ねでございますが、本年度から本格実施されました新学習指導要領は、受験競争の過熱化、いじめや不登校の問題、学校外での社会体験の不足など、子どもを取り巻くこれらの課題に適切に対応していくために、知識を一方的に教え込むことになりがちであった教育を改め、教育内容を厳選し、ゆとりの中で一人一人に応じた指導を行い、基礎・基本を確実に身につけさせ、それをもとにみずから
現代の子どもたちの状況は、いつも何かに追われ、ゆとりのない忙しい生活を送っており、学習面においても過度の受験競争の影響もあり、多くの知識を詰め込みがちになり、ゆとりを持って学習できず、教育内容を十分に理解できない子どもたちも少なくないと指摘されております。
国連子どもの権利委員会が指摘したように、過度の受験競争が子どもたちを苦しめ、心をゆがめていることは既に疑う余地がありません。また、遊び場がなくなり、兄弟の数が減り、塾通い等で遊ぶことがなくなってきました。特に異年齢集団で遊ぶ機会がなくなったことが、子どもたちの心を歪めている原因の１つだとも言われています。
現在、我が国で進められております教育改革の系譜をたどりますと、昭和３０年代からの高度経済成長期においては、大学への進学率の急速な上昇に見られるごとく、教育の量的かつ拡大をもたらす一方、高学歴神話に伴う過度の受験競争に多くの子どもや親が追いやられる事態を出現させ、学習内容の量的増大と高度化をもらたしました。
〔議長退席、副議長着席〕 環境負担の軽減、大都市を中心とした住宅・土地問題や交通混雑の解消、一人当たりの社会資本の量の増加、密度の濃い教育の実現や受験競争の緩和など、少子化が進むことによるメリットも確かに考えることができますが、一方では、労働力の減少に伴う産業の衰退、年金や医療、福祉など社会保障分野で現役世代の負担を増大させ、現行の社会保障制度が立ち行かなくなるといったことなども大きな問題として挙
さらに、こうした中で、子どもたちは自分を見詰め、みずから考え、みずから学習する心のゆとりが持てずに、また、受験競争の加熱化、いじめ、あるいは不登校といったものの増加、社会体験の不足、さまざまな形で戦後の教育は機能的にもひずみが大きくなってきている現状がございます。
学力につきましては、これまでの学歴社会において、過度の受験競争や偏差値偏重の中で知識の量によってとらえる傾向が強かったことも事実であります。これからの学力は、単に知識の量の多少としてとらえるのではなく、知識を活用できる能力をも含めた幅広い能力としてとらえなければならないと存じます。
ああいった事件というものは、社会的背景があって起こるわけであって、一口で言えば、宅間容疑者自身があの犯行に及んだ背景、その家庭の背景、あるいは社会的な背景というものがあるわけであって、今の子どもたちの間から受験競争ということで、そこから落ちこぼれていって、非常にゆがんだ性格がつくられ、ああいう事件を起こしたということであって、何かこういった防犯的なことをやることによって、防げるようなものじゃ全然ないということです