門真市議会 2020-12-17 令和 ２年第 ４回定例会－12月17日-02号
市長が掲げた学力向上を着実に図り、門真市の子どもたちに生きる力をつけ、しっかりと自立した人間として育てることは非常に大切なことであると思います。 そのためには学校の教職員一人一人が授業力を初めとした指導力を身につけることが必要であり、教育委員会の指導主事などが専門性を発揮して教職員を指導することも大切であると考えます。
市長が掲げた学力向上を着実に図り、門真市の子どもたちに生きる力をつけ、しっかりと自立した人間として育てることは非常に大切なことであると思います。 そのためには学校の教職員一人一人が授業力を初めとした指導力を身につけることが必要であり、教育委員会の指導主事などが専門性を発揮して教職員を指導することも大切であると考えます。
効果としましては処理件数が多くても人間と違い、疲労などがないためミスなく実行できること。課題としましては適用に際しては業務のフローの統一化、簡素化などが必要であること等を確認しております。 また、実証実験を通じた効果や課題を教訓に、本年８月に職員を対象とする説明会を実施し、現在はＲＰＡを適用する業務の選定を行っているところであります。
令和２年第１回定例会の施政方針での教育分野において、市長は学校教育の推進について、門真の子どもたちが将来にわたって多様な個性、能力を生かして自立した人間として生きていけるよう、その基盤となる学力の向上に努め、３年後を目途に全国学力・学習状況調査での全国平均超えを目指すとの表明をされました。
文字を読み言葉に触れて好奇心と想像力を豊かにする読書は、子どもたちの国語力向上につながり豊かな人間性を育むものであると確信します。 そして最近、健康長寿に読書が関係するという興味深い研究が発表されています。
アンケートの結果から近隣住民との人間関係の構築、地域福祉活動の担い手不足や相談支援機関の周知徹底と充実など、さまざまな課題が浮き彫りになりました。そのような課題に対し、住民相互の助け合いの推進や地域で活躍する人材の育成、市民にわかりやすい情報提供、相談支援体制の充実等、課題を踏まえた基本施策を設定し、それぞれに取り組むべき方向性を検討し具体的に５年後の目指すべき姿を定めました。
施政方針の結びに市長は、真摯に市民の皆様とともに手を携えながら、顔の見える関係、人間関係を築き、子どもを真ん中に置いた地域の発展につなげたいと述べました。しかしながら施政方針説明では気になる点が少なくありません。 一つは、第６次総合計画の具体化に当たって、協働からさらに進めた協働・共創の視点を挙げ、共創を強調したことです。
門真の子どもたちが自立した人間として生きていけるよう、その基盤となる学力の向上に努め、３年後を目途に全国学力・学習状況調査で全国平均超えを目指すとありますが、そのためにはどのようなことが大切と考えておられるのかお聞かせください。
門真の子どもたちが将来にわたって多様な個性、能力を生かして、自立した人間として生きていけるよう、その基盤となる学力の向上に努め、３年後を目途に全国学力・学習状況調査での全国平均超えを目指してまいります。 こうした新たな教育の流れを踏まえ、本市におけるこれからの中長期的な教育の課題と展望を明らかにし、計画的に教育施策を展開するため、第２期門真市教育振興基本計画の策定に取り組んでまいります。
また、さきの２０人を割ると何が弊害かの答弁が納得できなかったので、世界的には少人数での教育で成果を上げている例が多数ある、教育委員会の見解はと再質疑をすると多くの仲間たちと豊かな人間関係、切磋琢磨と答弁しました。 長年、門真の小学校の教員をされてきた先生に多くの仲間たちと豊かな人間関係、切磋琢磨についてお尋ねしたところ、１クラス２０人程度の小規模のクラスでも４人のグループが４から５できます。
２点目は人間関係面のギャップであり、異なった文化を持つ小学校から生徒が集まってくることに加え、部活動等における先輩・後輩の人間関係が新たに構築されることにより一定の摩擦が生じ、心理面の負荷が強くかかる生徒もいるものと考えられます。 これらの対策につきましては、まず、学習面に関するギャップを解消するために、多くの小学校では中学校入学前の高学年で可能な限り教科担任制を行っております。
ある程度の人数が一つの教室にいて、多様な個人差を持つ児童・生徒の間で刺激を与え合うことやグループ編制をする際にメンバーが固定化されないこと、グループの数が多いことで行える活動の幅が広がることなどを通して、多くの仲間たちと豊かな人間関係を築き、切磋琢磨しながらよりよい人生を開くための社会性や人間性の育成に資する環境づくりも重要になってくると考えておりますので、よろしく御理解賜りますようお願い申し上げます
その後の審議においてさらに取り組むべき事項が協議され、最終答申としての形で横のつながりや縦のつながりなど、多様な人間関係の構築を通して主体的に学び合える学校環境づくりについて、全ての子どもにとって安全で優しく充実した学校施設のあり方について、いじめ防止指針の策定及び不登校問題の対策についてなど全５項目について提言を受けました。
内容は仕事、生活、自己啓発の三つのテーマに基づき開催しており、女性のための起業入門、お片づけセミナー、自分や他人の特徴を知り効果的な自己成長の方法やよりよい人間関係を築く方法を学べるＳＰトランプを使った自分再発見セミナーなどが特に人気がありました。 また、平成３０年度は全６回講座の女性のための起業セミナーを開催し、延べ８７人の方に御参加いただきました。
また、性格は幼いうちは人になれるものの成獣になると気性が激しくなりますが、人間が追い詰めたりおどかしたりしなければ攻撃をしてくることはないと言われております。
いじめの定義も変遷しており一方的に、継続的に、深刻な、とされていた文言が削除され、いじめられた児童・生徒の立場に立って、一定の人間関係にある者等と追加されております。
しかもこの三つの資質を心情倫理と責任倫理の双方をもって適切に自己を制御する人間が政治家をするべきだと述べています。つまり、信仰心に近い強固な正義の信念を持ちながら、それが空論になることなく結果についてまで責任を持って政策を完遂することが政治家には求められています。
◎中野 教育総務課長 昨年８月の門真市魅力ある教育づくり審議会の最終答申で、多様な人間関係を構築する上で小中一貫教育をより円滑に行うための小中一貫校、義務教育学校等の考えも含めた学校施設のあり方を検討することが求められ、そのことを今次審議会の第１回会議で説明したところであります。
社会的にも核家族化や地域との連携が薄まり地域社会における人間関係の希薄化が進んでいる現状に鑑み、このボランティア活動におけるやりがいや生きがいの創出により地域の共助による連帯感を育む一助となるよう、今後はボランティアに関する情報や活動機会を適切に提供できる仕組みとあわせ、ボランティアポイント制度のあり方についても検討を行い、関係機関との連携を深め市内のボランティアのさらなる促進に向けた取り組みを行ってまいりたいと
これまでの小・中学校における統合に加え今後、横のつながりや縦のつながりなど多様な人間関係の構築を通して主体的に学び合える学校環境づくりについてもあわせて御議論いただき、さまざまな角度からいただいた御意見を参考に本市の子どもたちにとってよりよい学校のあり方の検討を進めてまいります。 次に、中学校のクラブ活動についてであります。
昨年８月の門真市魅力ある教育づくり審議会の最終答申で市内小学校で全学年１学級の学校や１年生が２０人を切る学校も出ており、６年間クラスがえができないことによる人間関係の固定化、多様な人間関係の中でコミュニケーション力を培っていくことについての課題に加え、教職員１人当たりの校務分掌業務がふえていることなどの学校運営面における課題も指摘されました。