板橋区議会 2024-06-24 令和6年第2回定例会－06月24日-03号
医学教科書に掲載されているよいワクチンの条件とは、安全性、病気や死を引き起こすものであってはならない、病原体による病気を防御する効果がある、中和抗体の誘導、副反応が少ないこととされ、コロナワクチンはこれら全てを満たしておらず、接種回数とともに感染者数、死者数が増えるものは、ワクチンとは言えないと考えます。
医学教科書に掲載されているよいワクチンの条件とは、安全性、病気や死を引き起こすものであってはならない、病原体による病気を防御する効果がある、中和抗体の誘導、副反応が少ないこととされ、コロナワクチンはこれら全てを満たしておらず、接種回数とともに感染者数、死者数が増えるものは、ワクチンとは言えないと考えます。
次に、保護者負担の軽減を求めてというご質問については、憲法で規定する義務教育の無償とは、授業料の不徴収と解するのが通例であり、また教科書無償措置法等の個別法により教科書は無償となっております。学用品に関し費用負担を求めることは義務教育無償の原則に反しないことではありますが、学用品の無償化については、現在の就学援助制度を継続しつつ国や東京都の動向を注視していきます。
国語教科書の文学作品では、自分には理解できない他者の言動にも、そこには理論が存在していること。また、評論文では、読者を説得する文章の論理をたどることで他者に対する理解が可能となることが学べます。特に文学作品においては、短時間で正答を導く効率性ではなく、語り手の意図が何なのか深く考えることで、言葉が人にどのような影響を与えているのかについて気づくことができます。
次に、項番７の教科書展示の実施についてでございます。 教育関係者の調査研究に資するため、法令に基づき東京都の委託を受ける形で、めぐろ学校サポートセンター内に教科書センターを設置し、教科用図書を展示しております。教科書センターでは教育関係者に限らず、広く一般の皆さんの教科用図書に対する関心と理解を深めるため、毎年６月に１４日間の教科用図書の法定展示を行います。
中学校の歴史教科書の採択について伺います。今年度は４年に一度、令和７年から本区で使用する教科書を、文部科学省の審査により検定合格となった教科書の中から採択に向けた調査が行われる年度となります。教科書採択は、日本人として未来を担う子どもたちを私たちの税金を使ってどう育てていくかという大変重要な責任ある仕事と考えています。
次に、学用品を保護者負担としている根拠になりますが、こちら公立学校における教育に係る経費につきましては、日本国憲法により、義務教育は無償とされ、具体的には教育基本法や学校教育法の規定により、授業料を徴収しないほか、学校で使用する教科書については、義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律の規定により、無償給付とされているところでございます。
また、職員の広報力強化のために広報の教科書というものを作成しておりまして、各媒体の特性の理解、それから分析に係る情報など、充実させたい内容へ改訂して、新年度に向けて周知を予定しており、新たなツールの導入や職員向けの取組など、相乗効果を図りながら取り組んでまいりたいと思っております。
また、背部叩打法とハイムリック法の順番、対象年齢などは決まりがあり、教科書で習っただけの教員がいざというときに迷わずこれらを実施することができるかは疑問です。 質問ですが、窒息時に必要とされる背部叩打法、ハイムリック法、ＡＥＤの使用について、救急救命講習またはアレルギー対応訓練の際に教員が実技で演習すべきと考えますが、いかがでしょうか。
また、教育委員の、教育の問題のお話をさせていただきましたけれども、歴史教科書の問題です。この歴史教科書の問題、これは歴史教科書をどんな教科書を選ぶのかということで、教育委員の方々に、今ある、今使っている教科書の問題点というものを指摘させていただきました。 ですので、今後、教育委員の皆様は、歴史教科書採択という重責を感じていただき、今後の採択に向き合うことを期待するところでございます。
なお、学校教育では、区で使用している教科書においても領土問題に関する記述があり、学習指導要領の内容を踏まえた指導が行われていると伺っているところでございます。 私からは以上でございます。 ○岸委員 ありがとうございます。再質問させていただきます。
ただ、そちらの能力を上げるためにだけこれをやるのではなくて、実際のところは、ふだんの授業の中で教科書に書いてあるものをしっかり読み解いていく。文章だけではなく、図や表とか、そういったところも比べながら、比較しながらというところでやっていくというところを測るものでございますので、この能力をただただ上げることを目的とはしていないんですが、一つの指標にしているものでございます。
そもそも教科書に書いてあれば、子どもたちは信じるというしか選択肢はないのです。 先日の一般質問で私が質問したのは、中学校の使用教科書が、我が国の歴史に対する愛情、国民としての自覚を育てるという観点から採択されているかという質問でした。教育長の答弁は、公平かつ慎重に審議をしていると。歴史教科書も、各教科書会社の内容を比較して採択をしていると。
その理由としては、支給の手段が、産業振興課が管轄する港区商店街振興組合連合会が産業振興を目的として発行するスマイル商品券を配付するため、使用可能店舗には塾や教科書など、特段子どもに特化した店舗はなく、結果的に、2023年に支給した子育て応援商品券の使用店舗がスマイル商品券とほぼ差異がないことです。 お子さんが３人いる御家庭では15万円分が支給され、経済的に大変ありがたいことです。
◆くまだ智子 さらに、同じところ、32ページの下のほうなんですけれども、指導者用じゃなくて学習者用のデジタル教科書の実証事業参加が、多分、下の段が中学生ですよね。それが今度、令和６年度から入ってくるのかなというのがこれを見てとれるんですけれども、ちょっと戻ったところで、やっぱりデジタル教科書について、14ページのほうに記載があると思うんです。
中学校の使用教科書についての質問をさせていただきたいと思います。 現在、港区で使用されている中学校の歴史教科書を確認したところ、特に近代史を子どもたちに教える上で記述が適切ではないと思われる部分が散見されました。一部の例として、例えば二百三十四ページにございます、「太平洋戦争はどのようにして起こったのでしょうか」という項目を見てみると、例えば日本は大東亜共栄圏の建設を唱えました。
何で気になるかっていうと、最近の小学校の教科書にも全てのページにＳＤＧｓのロゴがあって、あなたのこの行動はどこのＳＤＧｓの番号にマッチングするかとか、このＳＤＧｓの番号をやることで、あなたの解決したいのはこのＳＤＧｓのロゴの何番に当てはまるかとかって、そういうＳＤＧｓをマッチングさせるっていうような印象を受けるものが教育界にもすごく浸透しているのが個人的にちょっと気になっていて、ＳＤＧｓの視点を強調
５ラウンドシステムでは、１年間の英語の授業で１冊の教科書を５回、視点を変えて繰り返す指導を通じて英語力の向上を図るものであります。平成２４年に横浜市立の中学校で開発され、周辺の中学校に取り入れ始められている状況であります。板橋区においても教科等指導専門官の任命、教科センター方式、いたばし学級活動の日等、様々な仕組みや導入の試みが行われております。
北区では、令和五年八月に、令和六年から令和九年までの間に使用する教科書を選定しました。小学校で十三教科、中学校歴史教科一教科は、令和四年から六年までの継続使用となっています。それ以外の中学校教科書で十五教科、このうち十教科が同一出版社のものです。 過去の審議会資料を拝見する中では、各出版社の教科書特徴記述に差がある場合もあるやに思います。
学校で使用する補助教材は、各学校が指導の効果を高めるために選定する教科書以外の図書や教材等であり、学校ごとに種類や金額、購入方法等が異なります。区では、北区教育ビジョン２０２４（案）において、学校給食費の公会計化と併せて、教材費等の管理業務に係る教員の負担軽減の取組を検討する計画としていますが、その中で教材費の実態についても研究してまいります。
パソコンもあり、紙の教科書もあり、部活動の荷物もありというところで、本当に荷物が増えているので、少しでも学校に荷物が置いていけるようにであるとか、あとは電子的な教科書があるのであれば、例えば紙は学校に置いて、持ち帰りはパソコンにするであるとか、そういったルール面でもぜひ考えていただいたほうがよろしいんじゃないかと思うんですが、その辺のご意見がありましたらお聞かせください。