◆岡本のぶ子 委員 先日も学童のスタッフの方ともお話しする機会がありましたが、子どもたちはそれぞれ学童の時間になったら、僕はこれから宿題をやってから遊びますとか、私は先に遊んでから宿題をやりますとか、みんなそれぞれが時間割を学童の場所で決めながら自立して過ごしていますよという話もありましたので、上手にお子さんが親御さんが迎えに来るまでの間、またその時間を有用に使えるように、ぜひ学童を担当される方々には
ですから、その必要な手当はしっかりやって、子どもたちの安全を守っていただきたいということを要望しておきます。
◆土屋のりこ 委員 前回も言ったかとは思うのですけれども、今回４１名ということで、１０月１日時点で利用申込みができたということですので、８月に生まれた子どもたちがぎりぎり入っているかということです。
ベンチ、高齢者や子どもたちを連れたお母さんたちもそうなんすけれども、たくさん御利用されていてとても喜ばれてはいるものの、そのベンチが少なくなった部分があって、とてもそういう声も多いわけですけれども、その辺ではどう声を受け止めているかという、事業者の努力といったところ、どう評価していますか。
恐らくそれぞれの学校で黙食緩和が判断できて実施する場合には、子どもたちに丁寧に説明して実施すると思いますが、そのあたりも含めてまた校長会等に周知してまいりたいと思います。
特に、新たな光のＬＥＤバルーンなんかは、目新しいのか、子どもたちとか親子で、実際手に触れたりして、何だろうな、きれいだなと、それはよかったと思います。 ただ、５時から９時ということで、９時に消灯しているのではないかと思うけれども、ちょっと私感じたのは、特に消灯しますよという放送とかなく、ぷつっと一斉に会場内が暗くなったというふうに感じているのですが、いかがでしょうか。
◎教育指導課長 人権週間につきましては、まず各学校では様々なテーマはありますけれども、人権に関わることであったりとか、そういうことを例えば児童会、生徒会で子どもたちが話し合いながら、自分たちの学校でどのようにこれを普及していこうか、みんなに伝えていこうかという運動をそれぞれの学校でやっております。
◆五十嵐やす子 私が今回発言したのは、区内で、結局板橋区関係の施設から、アーティストバンクいたばしを通じて、例えば子どもたちのために演奏してくださいとか、いろんなことの依頼があるようなんですね。お世話になっているから、それは自分たちも参加したいというようなお話なんですけれども、それが例えば年に１回とか２回とかというようなところだったら何ですが、結構な回数、どうもあるみたいなんです。
それをやるために、とにかく夏休みなどは１００冊読もうと、読破しましょうなどというものを掲げて、子どもたちに。
検証したところ、どうしても１台のアクセスポイントでは、ページをめくるのに時間が掛かってしまうというところが分かりましたので、子どもたちの学びを確保するために、均等に確保するためにも、この２，５００教室に必要だということで計上させていただいております。
個別の対応を要する子どもたちへの指導や対応については、現場任せにせず必要に応じて学校に助言や指導を行っています。今後も、活動場所や活動場面に応じたメリハリのあるマスク着用を子どもたちに指導してまいります。 ○工藤哲也 議長 本日の会議時間は、議事の都合によりあらかじめ延長いたします。 次に、１番へんみ圭二議員。
子どもたちは、コロナ禍と物価高の暮らしの中、感染予防策として、黙食などコミュニケーションが希薄になりがちです。子どもたちを元気にする役割を安心安全とともに各分野でどうつくっていくのか、今、問われています。
◆南雲由子 そうすると、板橋区の子どもたちとかその保護者の方たちは、今どのぐらいこのＥＳＡＴ－Ｊについて知っているんでしょうか。
◆金井えり子 委員 生活者ネットワークは、これには賛成ではありますが、ただ、くれぐれも利用する子どもたちや、また保護者の負担軽減に努めていただきますよう、また、通園が遠くなる方もいらっしゃるかもしれませんので、通園の送迎時などの交通安全の対策もしっかりとしていただくよう求めまして、賛成といたします。 ◆岡本のぶ子 委員 公明党としましては、この条例改正には賛成いたします。
この２つから、私は区長として、子どもたちが夢や希望を持って、ただ持つだけでなく、それを実現できる自治体、そして区外からも評価を得て、誇りの持てる自治体にしていく、この２つを様々な施策を通じて実現できるように、１６年間、務めてきたつもりでございます。
ああいった実態調査をすることによって、子どもたちの置かれた実態っていうのがすごく明らかになったっていうのもありまして、ケアラーとかヤングケアラーが置かれてるような実態というのを調査することによって、そこが明らかになりますよね。進学にどれだけ影響があるのかだとか、学習の阻害要因にどれだけなっているのかとか、そういった実態調査をすると、見える化されてくると思うんです、問題が。
具体的には、ここは親子連れの方が多いところですので、そういった方が暴れたときに抑え込めるほかのお客さんがなかなかいないという状況の中で、職員が非常に頑張らないと危険なときに子どもたちを守れないということで、そこの一歩踏み込んだ研修が足りないんじゃないかということをモニタリングのときにも伝えさせていただいているところでございます。
というのも、アクリルボードに子どもたちが触り続けて不衛生になっている部分もあったりというところを聞いたりするので、ここの管理の部分はどういう判断で今行っているのか、確認でお願いします。
◆そのべせいや 委員 先ほどの答弁の中で、子どもの意見を聞く聞かないみたいなお話もおっしゃっていましたが、ステークホルダーへの意見聴取の団体を見ても、子どもの保護者の団体、あるいは子どもの支援をする団体については多数挙げられていらっしゃいますが、子どもど真ん中社会というキーワードで今回挙げられている一方で、子どもたちへの意見聴取、子どもたちの意見を反映させるということを制度的にどう担保しているのか、
ここだったら行ってみたいと、子どもたち自らがほっとスクール希望丘や不登校特例校や桜丘中学校を選んでいます。子どもたちの個性や多様性を尊重した居場所の特色を区内の学校の学校運営、教育内容に生かすことが必要です。 今年度の新学期を迎えた時期に教員の不足によって、担任配置ができなかったことが明るみになりました。