次に②職業教育について。青少年が集まりやすい場所では、さまざまな人との出会いとともに体験の機会も提供できることが期待されます。現代社会の生活は、親を含め大人たちがどこでどんな仕事をしているのか見えにくい構造となっています。そのことが未来への仕事にイメージを持ちにくくしているとも言えます。ニートあるいはフリーターという言葉が一般にもよく知られる状況となりました。
(4)産業現場での就業体験と学校での授業を併用して学習する職業教育の仕組みであるデュアルシステムについて、中野市の実情にあわせ企業や農業関係者と連絡をとり、県の方に要望しておられるでしょうか、お聞きいたします。 (5)総合学科高校は普通学科、専門学科の次に出た第３の課程と言われています。
また、議員さん御指摘の教育現場との連携につきましては、児童・生徒の職業意識の高揚を図るため、職場見学や職場体験を通じた進路指導の実施とともに、高校においてはキャリア形成に向けた職業教育を行うなど、企業も含めた連携を積極的に進めてまいりたいと考えております。 いずれにいたしましても、ニート対策はまずニートをつくらないことが重要であります。
児童生徒に対しましては、道徳、社会科、家庭科、保健、総合的な学習の時間といった教科の中で、人権教育、性教育、職業教育、国際理解教育などを行い、男女共同参画について触れております。また、学校活動の中では、男女混合名簿や男女とも「さん」づけをして呼び合ったり、係分担の平等化、ロッカー、げた箱、席順等の男女混合などを通し、不要な性差を行わないよう意識づけをしているところでございます。
そこで、多様化する職業形態などと言われていますが、ニートやアルバイトなどでなく、ちゃんとした職業に就くことという学校での職業教育について、どのようになっているのかお伺いをいたします。 次に、家事育児は男女が共に支え合っていくという意識啓発について、企業への取組はどのようになっているのでしょうか。 病後児保育について、現状と今後の見通しについてお伺いをいたします。
特に教育基本法改正における議論では、勤労を重んじ、職業との関連を重視するなど、職業教育のあり方に触れられ、また義務教育についても、新しい国づくりの基礎となる人の育成を重視して、今後２年間で見直しを検討するとしています。市長提案説明でも、上田情報ライブラリーで、８月より青年のキャリアアップセミナーを開始しているとあります。時宜を得た企画であると、私は感心をいたしておりました。
３点目、小・中学校、高校での企業訪問、体験学習や職業教育を進めるための連携等のあり方についてですが、企業、学校、行政のネットワークを強めて、子供たちに父親や母親の働く姿を見たり、体験したり、学んだりする機会を持つよう、そうしたことを働きかける機能を就業支援センターに付与して、役割を果たせるようにすべきと考えますが、お考えを伺います。 以上です。
これらの課題につきまして、学校現場では先ほどの答弁にもありましたが、本年度は職業教育の切り口といたしまして、起業家教育促進事業などを取り入れて子供たちに経済の仕組みなどを教えるような、そんな学習もいたしましたし、また広陵中学校では長野県経営者協会の出前事業をお願いして、「働くことは」というようなテーマでお話をしていただく中で、子供たちも大変勉強になったのではないかというふうに思います。
一方、フリーター等、若年失業者に対する職業教育へのバウチャー制度を実施すれば、ニートも減少します。こうしたバウチャー制度の導入を上田市として具体的に検討するか否か、お聞かせください。 以上で第１問といたします。 ○議長（宮下昭夫君） 教育長。
最後に、職業教育の推進についてお尋ねいたします。 雇用を取り巻く環境は、いまだ大変厳しい状況でございます。若者の無業者、フリーターの増大も大きな社会問題となっております。現在、高校生を対象としたインターンシップ制度や、中学生の職場体験学習などの就業教育が行われておりますが、さらなる充実が必要であると考えますが、教育長の所見をお伺いいたします。 以下３点についてお伺いいたします。
それから、取引先の受注あっせんとか、それから労働者の教育とか、職業教育の充実、それから研究開発への支援、それぞれこういう順番で御回答をいただいております。
厚生労働省では、学校の授業と企業での実施を組み合わせるため、新たな職業教育制度、「デュアルシステム」の中で２週間ほど無料で体験受講できるコースを新設をして、手に職をつけフリーターを卒業し、いわゆる定職につくというような支援をしたい。 これらの事業の中で基本的には私どもは乗っていくということになるんだろうと思いますので、この計画の詳細がまだ出されていません。
２点目として、定職につかない若者の増加の理由の一つとして、家庭や学校、社会の職業教育不足が指摘されています。今何をすべきか、これから何を目指し、自分に向いている仕事は何で、どうしたらその仕事につけるかといった若者に自立心を持たせ、職業意識を身につけさせる市ならではのキャリア再教育、キャリアとはこれまでの人生におけるすべての経験や経歴が仕事に活用できる能力をいいます。
「ハローワーク上田」とあわせ三つの就労支援施設が整備されたことにより、さまざまな立場の方への職業紹介、職業相談、職業教育の充実が図られる体制が整いました。それぞれの施設の機能を十分に生かし合いながら、これら施設と密接な連携のもとに求職者の就労支援と地域産業の人材確保に努めてまいります。
また、厚生労働省では、フリーターや無職の若者が企業で有給の実習をしながら職業教育訓練を受けられる「教育連結型実践訓練システム」を来年度から導入したいとする方針を決めておりますので、それに対して概算要求するとも聞いております。
そして、近年、生涯学習社会の到来をいわれる中で、学ぶことのできる施設等を見れば、学校のほかにも公民館あり、図書館、博物館あり、またカルチャースクールあるいは職業教育専門学校ありで学びの施設はたくさんありますし、また企業においては社員研修も盛んに行われております。加えて家庭や地域社会も、立派な学習の場とすべきものと思います。
しかし、職業意識と意欲を持った生徒なら採用したいと考えている企業も多いことから、高校生への職業教育が課題となっております。今年度新規学卒者対象の就職面接会を２回開催してきたところでありますが、来年３月までに２回の面接会を予定しておりまして、１人でも多くの学生に就労の機会を提供していきたいと考えております。
職業教育としての被服科は、地域の要望にこたえ、多くの職業人を輩出しまして、本市はもちろん長野県における家庭教育の中心的な役割を果たしてまいりましたが、社会の変化に伴いまして、平成九年に総合生活科と改編し、三つのコース制を導入いたしました。現在は普通科のコース制実施等改革も計画し、これからの国際化、情報化、高齢化社会に合う教育内容を持った高校として出発すべく準備を進めているところでございます。
これはなぜそういうことかといいますと、筑波大学では普通科の付属高校も２校ですか、あるようでございまして、ここはもっぱら職業科の付属高校だと、そういう位置づけのようでございますので、もう初めから職業教育系の総合学科である、進学志向の総合学科でございませんと、そういうことを各中学校にしっかり明言をしてきたと、こんなことも言っておりました。