茅野市議会 2005-09-01 09月01日－01号
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
教育基本法前文は、日本国憲法の理想の実現は、根本において教育の力に待つべきものであるとし、第１条の教育の目的では「人格の完成を目指す平和的国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し」と、日本国憲法に基づく平和教育を義務づけています。ところが、教育費の学校人権教育事業費においては、同和の特別措置法から引き継いでいる「あけぼの」を副読本にした予算計上しかありません。
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
そこで第二次世界大戦は正義の戦争であったということを、戦車などの武器をずらずらと並べて解説し、子どもたちに訴えているわけですね。これは憲法の立場とも教育基本法の立場とも違う。こういう歴史観、また戦争観に対して、市長が政教分離の立場から発言は差し控えたいということは、市長自身が、じゃ、この憲法の立場に立っておられるのかどうかという、私はそういうふうな疑問は持たざるを得ないんですね。
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
また、いじめをはやし立てたり、傍観していたりすることもいじめと同様に許されない行為であるという正義感や思いやりを児童・生徒の心にはぐくんでいかなくてはなりません。学校はもちろんですが、家庭や地域において把握できない、より具体的な情報を交換し合いながら、ともにいじめ根絶に向けて取り組んでまいりたいと存じます。 現在、力を入れている取り組みといたしましては、１点目に教育相談の充実がございます。
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
教育基本法第１条では、さまざまな発達障害や家庭的困難を抱えた子であっても、教育は人格の完成を目指し、平和的な国家及び社会の形成者として、真理と正義を愛し個人の価値をたっとび、勤労と責任を重んじ、自主的精神に満ちた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならないとし、第３条では、すべて国民は等しくその能力に応じる教育を受ける機会を与えられなければならないと定めています。
第１期では、大東亜戦争を侵略だという教科書はなく、日本と連合軍のいずれかを正義とすることなく、淡々とした記述にとどまっています。 第２期では、一部にあった日本近代化に対する否定的な描き方がなくなり、肯定的な記述に変わっていき、昭和４１年から４６年度までは「侵略」という言葉がすべての教科書から消えました。
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
矢崎建治 保健福祉部長兼福祉事務所長 北原邦俊 経済部長 北原正信 建設部長 品川博和 水道部長 伊藤亨一 教育部長 宮坂耕一 消防部長 平沢紀義 庶務課長 牛山万喜男 企画課長 小口秀孝 財政課長 林 敏雄 選挙・監査・公平事務局長 赤羽正義
次に、北朝鮮による拉致問題ですが、よく正義は 100％というのはないと言われますが、拉致は他国の国民を勝手にさらっていって殺したり、非情な生活をさせているわけですから、100 ％正義はありません。いつの時代でも 100％悪いのです。
心の滋養となるような、また正義感を養うような、将来に夢をはぐくむような、すばらしい本との出会いができるためへの環境整備をできる限り続けていかなければなりません。 この観点から、学校図書館について改めて調査をしてみたわけでございますけれども、この２年間で本市といたしましても図書購入費、平均80％の予算増額が図られたこと、このことについては高く評価しております。
我が国は、戦後、日本国憲法の平和理念におきまして、全世界に正義と秩序を基調とする永遠の平和が実現することを望み、人々が心豊かに暮らせる社会を実現するために全力を尽くし、次の世代へ平和な国を引き継ぐため努力してまいったと理解しております。今までの外交政策の積み上げた実績をもとに、平和憲法を遵守することは不変であり、多くの国民の願いであると認識しております。
例えば、小学校低学年では、日常生活の中で、基本的な生活習慣や善悪の判断、社会生活上のルールの徹底、また小学校高学年から中学生にかけては、総合的な学習の時間の中でのボランティア活動などの体験活動を通して、思いやりや正義感、倫理観、さらには小中学校にかかわらず、全校音楽集会、あるいは全校読書等の活動を通して、豊かな感性をはぐくむなど、日々の学校生活全般を豊かな心をはぐくむ人づくりの場として、大切にしていくことが
あなたはひたすら正義を愛し、人と人との慈しみに徹し、地域や地元のために尽くされた業績の数々は言葉ではくくり切れません。これまでのあなたの仕事への情熱と、あなたの人柄、卓越した識見は、改めて見習わなければならない思いでいっぱいです。
また、教育基本法第一条教育の目的では「教育は人格の完成を目指し、平和的な国家及び社会の形成者として真理と正義を愛し、個人の価値を尊び、勤労と責任を重んじ、自主的精神に充ちた心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない。」としています。
一方、開戦当時はフセイン元大統領の独裁政治から解放されたと喜んだ多くのイラク人も、アメリカ軍の正義なき占領や石油を独占する利権政策に反発を強めており、これが現在でもイラクで戦闘が続いている大きな要因になっています。
日本国憲法の第９条では、「日本国民は、正義と秩序を基調とする国際平和を誠実に希求し、国権の発動たる戦争と、武力による威嚇又は武力の行使は、国際紛争を解決する手段としては、永久にこれを放棄する。前項の目的を達するため、陸海空軍その他の戦力は、これを保持しない。国の交戦権は、これを認めない。」と内外に宣言をしております。