城陽市議会 2024-03-11 令和 6年第1回定例会（第5号 3月11日）
自宅での受け身の生活から積極性が身につき、社会性や自立心が高まることを期待をしているところです。 一方で、対応する指導員はカウンセラーとしての資質とともに、メタバースの運営に係る技術力が必要となります。そのための研修も進めているところです。また、リアルタイムでの対応が必須条件であります。
自宅での受け身の生活から積極性が身につき、社会性や自立心が高まることを期待をしているところです。 一方で、対応する指導員はカウンセラーとしての資質とともに、メタバースの運営に係る技術力が必要となります。そのための研修も進めているところです。また、リアルタイムでの対応が必須条件であります。
ご質問のありました10の姿、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿ですけど、10の項目でいきますと、健康な心と体、自立心、協同性、道徳性と規範意識の芽生え、社会生活との関わり、思考の芽生え、自然との関わり、生命尊重、数量や図形標識や文字などへの関心・感覚、言葉による伝え合い、豊かな感性と表現という形で10項目あるんですけど、これは逆に言うと、子どもたちとして普通に生活していれば持つべきものと考えています
また、小学生低学年では、親といる時間が長かったことから自立心が育たなくなり、学校へ行くのを嫌がる、苦手なことがあると学校を休みたがるという報告があります。
家庭の役割でございますが、基本的には教育基本法にあるように、父母その他保護者は子の教育について第一義的責任を有するものであって、生活のために必要な習慣を身につけさせるとともに、自立心を育成し、心身の調和のとれた発達を図るよう努めることがその役割であると認識しております。
まず、スポーツについて基本法令であるスポーツ基本法の前文では、心身の健全な発達健康及び体力の保持増進、精神的な充足感の獲得、自立心、その他の精神涵養等のために、個人または集団で行われる運動競技、その他の身体活動であり、今日、国民が生涯にわたり心身ともに健康で文化的な生活を営む上で不可欠なものとなっている。
文部科学省が進める「豊かな体験活動推進事業」として、全国２万３，０００校、１学年約１２０万人の児童の参加を目指しているんですが、この活動では、参加する児童が、我が家を離れ自然豊かな農漁村に宿泊し、団体行動や農村の人との交流や農家での生活体験・自然体験を行う中で、児童にとって物の考え方や感じ方を深め、学ぶ意欲や自立心、思いやりの心などを育む、そういった力強い成長を促す効果がある、そのように記載をされて
このため、幼稚園や保育所の保育者や小・中学校の教員が、健康な心と体、自立心や協働性、規範意識の芽生えなど、乳幼児の終わりまでに育ってほしい10の姿につきまして、共通理解をいたしまして、お互いの教育の内容や方法を知るとともに、保幼小中の連携活動の指導案づくりの参考となるよう、このカリキュラムを策定いたしました。
自立心のある人材が事業をしやすくすること、徳島の葉っぱビジネスでもありませんが、何が売れるかわからない時代ですから、雑多なアイデアを小さく実行する。失敗してもリタイアしやすい大きさですれば、傷も小さくて済みます。
小中一貫教育を進めるため、連続性、一貫性のある各段階のカリキュラムを作成する中で、保幼小接続カリキュラムにつきましては、平成３０年度から実施の幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の内容を踏まえ、それぞれの就学前施設の理念、教育方針、教育、保育方針は、大切にしつつ、宮津市全体として小学校入学に向けて、幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿、例えば健康な心と体でありますとか、自立心
また、修学旅行の実施に当たりましては、生徒が中心になった修学旅行実行委員会をつくり、ルールや活動内容、運営等について取り組みを行っており、その活動を通して、生徒の主体性や自立心の育成を図ることといたしております。 （挙手する者あり） ○奥西伊佐男議長 １３番、河田美穂議員。 ◆河田美穂議員 再質問させていただきます。
基本的に、僕らも少年野球やった関係で、学童から野球に入った子ってすごいんですわ、自立心がごっつう旺盛。ぼやっとして、幼稚園ぐらいから来た子、１年、２年生はぽわん、ぽやあとしてんだけど、もう入った瞬間、２年生ぐらいでもしっかりしてるんで。そういう面では鍛えられるというのが、ええか悪いかは別として、そういう意味で、ぜひともこの保幼小の連携、大いにやっていただきたいと思います。
それでは子供の自立心が育たず、指示されたことしかやらない、自分でプレーの判断ができず、よい選手にはなれません。そして、日常生活でもスポーツで養うべき判断力や精神力を生かせないでしょうと指摘しています。 バルセロナオリンピックの柔道金メダリストの古賀稔彦さんは、私は体罰をしたことはありません。むしろそれは指導放棄だと思っています。でも、柔道界では体罰をする指導者が多い。
１点目、保護者の方からの相談として、我が子は障がいを持っており、支援学級でお世話になっているが、毎日の送迎、授業中の付き添いでの負担とともに、常に親が横にいることで、子どもとのかかわりや子どもの自立心・成長を妨げることになっているのではないか。ぜひ支援員の先生を増やしていただきたいとの要望でございました。
いずれにしても、貧困世帯の子育て支援は、学力にせよ、食事にせよ、貧困な家庭に生まれる切実な課題解決をきっかけとして、人とのつながりを育み、そこからどれだけ自立心を育んでいけるかではないでしょうか。経済的に厳しい状況に生まれても、遭遇する困難に対して、一気にではなく、自分の力で一歩一歩ずつ上っていけるステップをつくることが大事だと思います。
家庭教育とは，親やこれに準ずる人が子供に対して行う教育のことで，全ての教育の出発点であり，家庭は常に子供の心のよりどころとなるものであり，乳幼児期からの親子の愛情によるきずなで結ばれた家族との触れ合いを通じて，子供が基本的な生活習慣・生活能力，人に対する信頼感，豊かな情操，他人に対する思いやりや善悪の判断などの基本的倫理観，自立心や自制心，社会的なマナーなどを身に付けるうえで重要な役割を担うものであります
その中には、自然や環境美化、伝統と文化を大切にして学びの心や自立心を養うこと、地域の絆の大切さや健康で生き生きした生活を営むことを奨励するなど、本来、人が生きていく上で大切にしなければならないことをうたっております。 議員がご質問の中で述べられておりましたように、都市計画も確かにまちづくりを行う場合の一つの方法であるというように考えております。
もし、このとき、聴覚障害により他人とのかかわりを持てないまま、自立心を育めないまま成長したならば、その子供にとって、家族にとってどれだけの未来が奪われてしまうのか、考えなければなりません。また、学齢期において、難聴の程度により異なる指導上の課題である進学については、中学卒業後の指導体制が十分整っていない状況では、進路決定における家庭の負担は増大する一方だと推察されます。
自立心の養成という観点から検討も行って、今後のあり方を決めていく必要があるのではというふうに思います。 そこでお尋ねをいたします。一つ目は、三山木小学校の児童数の増加についての認識と、今後の対応について考えをお尋ねいたします。 二つ目は、松井ケ丘小学校仮設校舎の建設に伴い、校庭が縮小しますが、市の考えをお尋ねいたします。
例えば，中学生が市内の３，７００の事業所の御協力を得て職場ボランティア体験に取り組む生き方探究・チャレンジ体験推進事業等を通して，子供が社会の一員として自己の在り方を見つめる中で，自立心や自己有用感を育むとともに，「親が子どもの一番のファンになろう」を合い言葉とする親自身が学び育つためのＰＴＡの研修など京都の地域力，文化力をいかした取組がまち全体で推進されてきております。
平成１８年，第一次安倍内閣では教育基本法が全面的に改正され，道徳心，自立心，公共の精神など，まさに今求められる教育の理念について規定され，新たに教育の目標の一つとして，豊かな情操と道徳心を培うことを掲げました。