熊本市議会 2022-06-16 令和 ４年第 ２回定例会−06月16日-04号
本年度はこれらに加えまして、新たに熊本県警察と連携いたしまして、砂取小学校を自転車安全モデル校として指定し、自転車に関する総合学習の中で、子供目線によるヒヤリハット地図の作成に取り組んでおります。
本年度はこれらに加えまして、新たに熊本県警察と連携いたしまして、砂取小学校を自転車安全モデル校として指定し、自転車に関する総合学習の中で、子供目線によるヒヤリハット地図の作成に取り組んでおります。
また、遠藤教育長、教科書や副読本、総合学習などを通じ、何とか日本独自の文化を伝え、子供たちを日本人として誇り高き大人に育てることができないものでしょうか。お示しください。 〔大西一史市長 登壇〕 ◎大西一史 市長 日本人は、様々な国や人々からその勤勉さや善良さを高く評価されてきました。また、多様な価値観をうまく取り入れてきたのが日本人だと考えております。
また、遠藤教育長、教科書や副読本、総合学習などを通じ、何とか日本独自の文化を伝え、子供たちを日本人として誇り高き大人に育てることができないものでしょうか。お示しください。 〔大西一史市長 登壇〕 ◎大西一史 市長 日本人は、様々な国や人々からその勤勉さや善良さを高く評価されてきました。また、多様な価値観をうまく取り入れてきたのが日本人だと考えております。
資料提供としましては、西合志第一小、西合志中央小への「合志義塾学習」の際の展示パネル貸与、合志中２年総合学習での「地域学習」への資料提供、合志小６年歴史授業「日露戦役紀念碑文」の資料提供などをしております。 ○議長（坂本武人君） 後藤議員。 ◆４番（後藤祐二君） やはり若い世代に興味を持ってもらうことが一番だと思います。今後も継続して実施をしてもらいたいと思います。
また，市内小学校の総合学習や歴史愛好者等の団体の依頼に応じて，市文化課の学芸員やうと歴史観光案内人の会が現地で説明を行っております。 轟水源を起点とする轟泉水道のルート周辺には，国重要有形民俗文化財の雨乞い大太鼓を展示する大太鼓収蔵館や小西行長が築城した近世宇土城跡，旧高月邸等，市を代表する文化遺産が点在しており，その最終地点に船場界隈は位置しています。
さて、そういう先達について学びたいと考えていらっしゃる市民の方もいらっしゃるかもしれないですし、地元の学校としても、教育長がおっしゃったように、そういうことを子供たちに伝えていきたいというお気持ちはあっても、やっぱり今どうもいろいろ授業時数が足りないとか、教育内容が増えてきて本当にもうぎちぎちだというお話も聞きますので、なかなか私も学校で特別に授業を、総合学習とはいえ、何時間もつくってくれとは言いにくいところです
その回答によりますと、選挙権年齢引き下げや政治参加のことについて取り組まれている学校、選挙をテーマとした総合学習に取り組み、その結果を学園祭で展示発表をされた学校、あるいは生徒同士で政策論争を行い、話し合いや討論、合意形成の手法を学ぶ授業をされた学校など、市内全ての高校において、それぞれに授業の一環として独自の取り組みをされていることがわかりました。
子供たちも総合学習の時間で、いろんな合志の文化、歴史、そういったものを勉強しているかと思います。それが形になる形で残っていけば、やはり学習しがいがあったと。そういった成果も出てくるかと思います。ぜひ検討を前向きにお願いしたいと思います。 最後になりましたけれども、今日いろいろ述べまして、市の方針、計画、そういったものは全て市のホームページに掲載してあります。
このように大きな広がりを見せつつある小岱山薬草の会を中心とした取り組みでございますけども、市民への普及についても崇城大学薬学部の村上教授を招いて、実施をしています薬草観察会を初め、公民館講座などを活用した薬草料理教室、高齢者を対象としたいきいきふれあい活動や小中学校の総合学習の時間を利用した出前講座まで、幅広く全員が手分けをしながら頑張っておられます。
まず総合学習と郷土学習について質問いたします。 総合学習については，これまで何人も質問をしておられますが，私が総合学習はどんな目的で始まり，現在どんな内容をしているのか。また，そろばん学習の現状と今後の課題についてお尋ねをします。
また，関連意見として委員から各学校に総合学習の時間が決められているが，取組む学習内容については毎年同じ学習ばかりではなく，学校の実情に合わせて組み替えるなど柔軟に対応していただきたい。」との意見がありました。 以上が審査の過程において，各委員から出された主な事項でありました。
また、実践例としても、算数や数学をエンジニアの外部講師による使える算数・数学講座、あるいは研究者による科学実験教室を理科の授業で、そして社会の授業では公務員による生きた政治経済学習、在外経験者、外国に行かれたことがある方による英会話、そして総合学習では企業との協働による商品開発あるいはキャリア教育など、土曜日ならではのプログラムが既に実施されているところもあります。
また、実践例としても、算数や数学をエンジニアの外部講師による使える算数・数学講座、あるいは研究者による科学実験教室を理科の授業で、そして社会の授業では公務員による生きた政治経済学習、在外経験者、外国に行かれたことがある方による英会話、そして総合学習では企業との協働による商品開発あるいはキャリア教育など、土曜日ならではのプログラムが既に実施されているところもあります。
２点目、学校においては総合学習の中で取り組んでおられると思いますが、各学校における福祉教育の具体的な取り組みとしてどのようなものがありますか、また今後の取り組みの方針についてお尋ねします。 以上、２点についてお尋ねします。壇上での質問はこれにとどめ、再質問及び大項目２については発言者席より行います。執行部におかれましては、明快なる答弁をよろしくお願いします。
ぜひ小学校の総合学習の１つとして犯罪事件の置きにくい地域環境の視点を育成させるために，宇土市が主催して環境写真◯×コンテストを実施することをお願いして，この質問を終わります。 さて，大きな意味での公害は，企業活動が起こすごみ，ほこり，騒音，汚水，廃棄物等で住民感情に配慮の欠ける企業の無責任な行為です。もともと企業活動は社会の困りごとを解消するために事業をしています。
本市の小中学校でも学習指導要領に沿った形で総合学習の時間や公害学習の時間でハンセン病問題の学習、また水俣病問題の学習に取り組んでいるということでございます。 ご質問の小中学生を対象とした広域的な取り組みということでございますけれども、現在の授業時間の中でバスなどを利用しまして、広域的な学習というような形で取り組むことについては時間的な制約もあると。
「具体的な取り組みとしては、給食だけでなく、総合学習や家庭科の時間を使った地域の農家や漁師との交流、郷土料理づくりなどを想定している。栄養教諭や大学の研究室、食品関連企業とも連携し、栄養バランスや食の安全に関する知識、地元農産物を積極的に利用する「地産地消」伝統の食文化などを学んでもらう。また各校に有識者委員会を設け、体力や学力の向上、肥満率低下、病欠の減少といった効果を数値的に評価する。
外国語活動が必修となり、道徳や総合学習と同様に正式な教科ではありません。週に１時間が基本で、音声や基本的な表現に慣れ親しまれ、そしてクラス担任が受け持ち、その英語をですね。あるいは外国語ＡＬＴの皆さんのお力を得てやっているというのが現状ではなかろうかと思います。先の第１次提言では道徳を教科に、これも質問いたしました。
しかし，教育委員会が今回と同様の説明を行ったにもかかわらず，事業仕分け委員会の中では，そろばんのよさを認めながらも，総合学習の時間を削ってまで行う必要があるのかなどの理由から廃止の結果が出されている。そのため，教育委員会としては，本事業の必要性について広く理解されるよう努めること。 ４，各地区公民館の活動については，活動の内容や回数が地区ごとにばらばらである。
宇城市におきましては、この流れをくみつつ２１世紀の国際社会に貢献し、持続可能な社会の担い手となる児童を育成するために、ご存じのように小学校の英会話科を組み込んだほか、総合学習の時間に伝統食文化を位置付けた教育課程の編成を行うとともに、国際交流として中学生の海外視察研修等を実施いたしまして、豊かな人間性と児童生徒の絆の醸成を図っているところでございます。