花巻市議会 2021-03-04 03月04日－04号
ソーシャル・インパクト・ボンドというと何を言っているか分からないのですけれども、日本語に変えても分からないですよね。なかなか難しい。 これは、行政がサービス提供者に実施を依頼し、その結果、改善、達成された社会的成果に応じて行政機関が対価を支払う仕組みであり、サービス提供者に対する報酬は成果達成時に支払われるため、評価、償還が行われるまでの事業資金は民間の資金提供者から賄われることとなります。
ソーシャル・インパクト・ボンドというと何を言っているか分からないのですけれども、日本語に変えても分からないですよね。なかなか難しい。 これは、行政がサービス提供者に実施を依頼し、その結果、改善、達成された社会的成果に応じて行政機関が対価を支払う仕組みであり、サービス提供者に対する報酬は成果達成時に支払われるため、評価、償還が行われるまでの事業資金は民間の資金提供者から賄われることとなります。
来庁する全ての人に分かりやすい庁舎とするため、各課の案内には日本語表記に加え英語表記を追加するとともに、番号と色を目印として受付カウンターを案内することとしております。また、優先トイレ前には、白杖を認識する音声案内や点字表記などを加えたところであります。
現場対応ネットワーク及びＩＴ技術を駆使し、あらゆる自動車トラブルに対し解決までの一貫したサービスを提供するロードアシスト事業と呼ばれる事業、２つ目は、住宅の水漏れや鍵開け、ハウスクリーニングなど住まいに関する業務や、コインパーキングやカーシェアリングで起こるトラブルや保守点検等を24時間、365日体制で総合的にサポートするプロパティアシスト事業、３つ目は、海外保険の被保険者に対し、海外での24時間日本語受付
私の日本語の感覚では、現在、過去、未来のこの時制、中学、高校のときに時制という言葉、時間の制約ですが、それを思い出したのですけれども、ＩＬＣを基軸としたとなると、ＩＬＣはもうあるという理解になるのです、過去形ですから。 こういうことに関しては、総合計画審議会でも委員の方から意見が出ていたように私も見ています。 そうしたものを考えるときに、やはりこの文言というのは私は正しくないと思うのです。
これにより、地方自治体による教職員の安定化、計画的採用、研修、配置に寄与し、発達障がい等の児童生徒への障がいに応じた個別指導、通級による指導や日本語能力に課題のある児童生徒への指導、教員の質の向上に必要な研修体制を充実させることができるようになっております。 当一関市の現状について、一関市教育委員会から、さまざまな支援を必要とする児童生徒が多くなってきていると伺いました。
次の質問ですが、宮古市にある宮古市国際交流協会の方々が、市内に在住している方、あるいは山田町に在住している外国人に日本語教室を本当に根気強くやって国際交流を重ねておりますが、そういった日本滞在中の宮古滞在中の外国人の方々の困り事、例えば…… ○議長（古舘章秀君） 通告に基づいて。趣旨をもう少し。 小島直也君。
７月３０日の市長の定例記者会見で、土地の開発行為と農地転用規制との間に、私は登壇して、苦慮と申し上げましたが、ジレンマといいますか、日本語でいうと葛藤となるでしょうか、それを持っておられると見受けられましたが、そのことをお話しいただければと思いますが、どうでしょうか。市長、お願いします。 ○議長（小原雅道君） 上田市長。
その中で、市内企業の担当者の方を通じ、外国人労働者の方が最も苦労していることが言葉の問題であることをお聞きいたしましたことから、昨年度より市及び市国際交流協会は、公募をした７人の国際交流サポーターと一緒に日本語教室を開始いたしました。日本語教室は、昨年度合計６回開催し、市内企業に勤める外国人労働者の方を中心に中国やベトナムの方延べ３２人が参加されました。
しかしながら、その土台となるものは、あくまで母語である日本語を通じて自分自身を見つめたり、本を読んだり、人とディスカッションしたりということが必要なわけでありまして、そのような部分では、ことばということを大事にしながら、個々の人間の育成ということを考えていかなくてはいけないと思っております。
教育委員会では、言海を利用したことばの教育という大きなテーマを持って、一関市の子供たちに日本語の教育の力をつけさせようと努力されておりますが、このような大きなテーマと同類の考え方を持って、市の農業生産の環境を教育現場に積極的に生かしていくという考えはないか、教育長のお考えをお伺いしたいと思います。 ○議長（槻山隆君） 小菅教育長。
これにより、地方自治体による教職員の安定化、計画的採用、研修、配置に寄与し、発達障害等の児童生徒への障がいに応じた個別指導、通級による指導や日本語能力に課題のある児童生徒への指導、教員の質の向上に必要な研修体制を充実させることができるようになっております。 一関市教育委員会からさまざまな支援が必要な児童生徒が多くなってきていると伺いました。
この法律改正により、障がいに応じた特別の指導、通級指導のための基礎定数が新設されて、児童・生徒13人に１人の配置となり、日本語能力に課題のある児童・生徒への指導のため、基礎定数の新設がなされ、児童・生徒18人に１人の配置となり、初任者研修のための基礎定数の新設がなされ、初任者６人に１人の配置となり、教職員定数の加配事由に共同学校事務室が明示されるなど、法律改正により定数改善がなされています。
それで、令和２年度からスマートウエルネスシティといいまして、日本語に訳しますと快適で健康なまちづくりというのを一つの理念としまして、今後取り組んでいきたいなというふうに考えてございます。具体的なところにつきましては、答弁したとおりプロジェクトチームの中でもんでいくというようなことになりますけれども、健康づくりと地域づくり、これも合わせて考えていきたいなと考えてございます。
ポイントの１つはコンシェルジュ機能ということで、日本語で言うと、相談を受け、必要な部署へ紹介することと、アウトリーチ機能、訪問支援です。
このことについて教育の専門家は、まず小学校は日本語を土台にコミュニケーションの基礎を体得する時期であり、論理的に分析する抽象能力の基底は日本語でつくられる時期であることを忘れてはならないと述べ、ＰＣの操作、プログラミングの習熟については、プログラミングに必要な論理的に考える力、読み解く力、言語能力を高めるには読み、書き、そろばんと言われる国語、算数をしっかりと学ばないといけないと問題提起がなされております
人材確保策について (1) 介護施設の人材不足の対応は (2) 中小事業者で後継者不足が予想されるがその対応は (3) 外国人労働者の確保も視野に入れて考える必要はない か ３ 空き校舎の活用について (1) 空き校舎活用の取り組みについて伺う (2) 地方創生の取り組みとして日本語学校
次に、また救急の関係なのですけれども、日本語を十分に話せない外国人からの119番通報にはどのように対応されているのか、お伺いいたします。 ○議長（槻山隆君） 菊地消防長。
その上で、小学生、これは高学年が中心になると思いますが、小学生にはＳＤＧｓの日本語訳である、持続可能な開発目標を言えるようにすること、その簡単な意味がわかるようにすること、中学生にはＳＤＧｓの英語、サステーナブル・ディベロップメント・ゴールズを言えるようにすること、取り組みの概略を言えるようにすること、これらを指導してまいります。
もう既にあちらの、向こうのカプリコーニアの学校でも日本語を学んでいる子供は多いので、非常に日本語で話をしたり、片言の日本語、こちらからいうと片言の英語というんですか、それでの通話というのはやっています。そういう部分での交流は広がるということについては、非常にいいのではないかなという部分であります。
計画なり、腹づもりなり、青写真なり、日本語難しいですので、どう表現していいのかわかりませんが、だったら案はあるのではないですか。市長、どうですか。今でも野球場を建設したいというお気持ちには変わりありませんか。 ○議長（熊谷昭浩君） 市長。 ◎市長（戸田公明君） この件につきましては、以前もたしか全員協議会でお話があったかと思いますが、そのとき私は答えさせていただきました。