ひたちなか市議会 2022-06-08 令和 ４年第 ３回 ６月定例会−06月08日-02号
なお，グラウンドの遊具，体育館の器具，バスケットのコートラインなどは，前期，後期課程の児童生徒の体格，発達段階，各種目の規則に合わせたものをそれぞれの場所で設置してありますので，安全に活用することが可能となっております。 次に，２点目，学年段階の区切りについてお答えいたします。
なお，グラウンドの遊具，体育館の器具，バスケットのコートラインなどは，前期，後期課程の児童生徒の体格，発達段階，各種目の規則に合わせたものをそれぞれの場所で設置してありますので，安全に活用することが可能となっております。 次に，２点目，学年段階の区切りについてお答えいたします。
さらに，支援員においては，発達障害をはじめとする様々な障害の特性を理解する研修を受講するとともに，みんなのみらい支援室からアドバイスを受けるなどの対応を取っております。 次に，６項目めの２点目，建て替えを計画している中央図書館についてお答えします。
３歳児は，運動機能の発達により基本的な動作が一通りできるようになるとともに，基本的な生活習慣もほぼ自立できるようになる時期です。また，理解する語彙数が急激に増加し，知的興味や関心も高まり，集団的な遊びや協同的な活動も見られるようになってまいります。
まさに，自動車が発達して，基本的人権の，自由権というのがあるんですが，車は，自分が自由なときに好きなところに行けるという，その自由権を，しつこいようですが，体現したような道具なんですよね。でも鉄道は，そう思ったときに動けるとかというものではないので，その自動車と対抗すべく鉄道というのがあるわけですね。
学校においては，児童生徒の危機回避能力を育成するために，社会科や理科，保健体育科，特別活動，総合的な学習の時間などにおいて防災に関する内容を取り扱い，児童生徒の発達段階に応じて災害から身を守るための安全確保に向けた学習を行っております。 また，防災に関する専門家を活用した学習を行うことも危機回避能力を育成するために有効であると考えます。
学びを確かにする指導法につきましては，新学習指導要領に各学年，各教科で発達段階に応じた指導法が明記されております。一般的には，低学年から中学年までには体験的な理解や具体物を活用した思考や理解，繰り返しによる読み・書き・計算の能力の育成を重視する指導法などが挙げられております。
次に３点目，発達性読み書き障害を持つ児童生徒への支援についてお答えいたします。 まず，発達性ディスレクシア，読み書き障害についての考えについてお答えいたします。 発達性読み書き障害とは，全般的な知的発達に遅れはないものの，聞く，話す，読む，書くなど，特定の能力に困難があることを指すものであります。
感染防止と子どもの発達保障の両立のためには，保育士が自分の生活の自粛の努力をするだけでなく，定期的なＰＣＲ検査が必要だと考えます。保育士に対するＰＣＲ検査の必要性についてどのようにお考えか，伺います。 次に，大項目の２，子どもの権利条約と校則の在り方について。
感染防止と子どもの発達保障の両立のためには，保育士が自分の生活の自粛の努力をするだけでなく，定期的なＰＣＲ検査が必要だと考えます。保育士に対するＰＣＲ検査の必要性についてどのようにお考えか，伺います。 次に，大項目の２，子どもの権利条約と校則の在り方について。
放課後児童支援員のスキル向上につきましては，計画的に茨城県放課後児童支援員認定資格研修の受講を推進するとともに，引き続き，発達障害理解促進事業に参加してまいります。 さらに令和３年度は，けがの対処方法など各種研修会に加え，先進学童クラブの視察研修などを積極的に実施して，高いスキルを持った支援員の配置を目指してまいります。
放課後児童支援員のスキル向上につきましては，計画的に茨城県放課後児童支援員認定資格研修の受講を推進するとともに，引き続き，発達障害理解促進事業に参加してまいります。 さらに令和３年度は，けがの対処方法など各種研修会に加え，先進学童クラブの視察研修などを積極的に実施して，高いスキルを持った支援員の配置を目指してまいります。
少子高齢化が進む一方で，指数関数的にテクノロジーが発達し，ＡＩ，ＩｏＴが進化する社会において，複雑化する地域課題の解決を通して住民福祉の増進を図る，そのために，Ｓｏｃｉｅｔｙ５.０への取組を地域レベルで実践することが求められております。
少子高齢化が進む一方で，指数関数的にテクノロジーが発達し，ＡＩ，ＩｏＴが進化する社会において，複雑化する地域課題の解決を通して住民福祉の増進を図る，そのために，Ｓｏｃｉｅｔｙ５.０への取組を地域レベルで実践することが求められております。
このため，放課後児童支援員は子どもたちの心理や発達への理解を深め，年齢に応じた保育の方法や関わり方を学ぶため，高学年の育成などに特化した研修を実施していく必要があると認識しております。 次に，想定される五，六年生の利用人数についてでありますが，本年１０月に公立学童クラブを利用している４年生の保護者を対象に，五，六年生になっても利用したいかについてアンケート調査を実施いたしました。
このため，放課後児童支援員は子どもたちの心理や発達への理解を深め，年齢に応じた保育の方法や関わり方を学ぶため，高学年の育成などに特化した研修を実施していく必要があると認識しております。 次に，想定される五，六年生の利用人数についてでありますが，本年１０月に公立学童クラブを利用している４年生の保護者を対象に，五，六年生になっても利用したいかについてアンケート調査を実施いたしました。
本市では，公立幼稚園における食育の取組といたしまして，栄養士等が幼稚園に訪問し，栄養，食事のマナー，食習慣について，紙芝居などを使い，園児の発達段階に応じた食育指導を行っております。
本市では，公立幼稚園における食育の取組といたしまして，栄養士等が幼稚園に訪問し，栄養，食事のマナー，食習慣について，紙芝居などを使い，園児の発達段階に応じた食育指導を行っております。
令和元年の台風１９号は１０月６日に発生，その後急速に発達して，中心気圧は９１５ヘクトパスカルに達しました。１０月１２日午後７時頃には中心気圧９５５ヘクトパスカルという大型で強い勢力のまま静岡県伊豆半島に上陸し，関東縦断。もたらした降雨により，本市にも大きな被害が出ました。ここでは，令和元年１２月定例会での私の質問も踏まえて伺っていきたいと思います。
令和元年の台風１９号は１０月６日に発生，その後急速に発達して，中心気圧は９１５ヘクトパスカルに達しました。１０月１２日午後７時頃には中心気圧９５５ヘクトパスカルという大型で強い勢力のまま静岡県伊豆半島に上陸し，関東縦断。もたらした降雨により，本市にも大きな被害が出ました。ここでは，令和元年１２月定例会での私の質問も踏まえて伺っていきたいと思います。
また，発達障害を抱えている子どもに対しては，年齢を問わず，マスクを強制しないよう推奨した。 マスクの着用一つ取ってみてもその効果や使い方は様々であるが，大事なことは，そのときの環境条件や活動場面等に応じて，弾力的かつ柔軟な取扱いをすることが重要であると考えさせられました。 現在，本市では，どの管理職も学校の役割を踏まえ，感染症対策にリーダーシップを発揮し，着実に成果を上げているものと思います。