坂東市議会 2012-09-13 09月13日－02号
子供の患者は、学校やごく普通の日常生活の中で起きた事故がきっかけで体調不良となり、先ほど申しましたような症状で学校に行くことがままならず、学力低下の原因にもなっています。ところが、外見的には見えない症状なので先生や友達にもなかなか理解してもらえず、単なるサボりや怠け病だと誤解され、いじめられたり不登校になってしまう場合もあるそうです。
子供の患者は、学校やごく普通の日常生活の中で起きた事故がきっかけで体調不良となり、先ほど申しましたような症状で学校に行くことがままならず、学力低下の原因にもなっています。ところが、外見的には見えない症状なので先生や友達にもなかなか理解してもらえず、単なるサボりや怠け病だと誤解され、いじめられたり不登校になってしまう場合もあるそうです。
脳脊髄液が漏れて髄液が減るため、大脳や小脳が下がって、頭痛やめまい、耳鳴り、吐き気などの症状が出て、学校に行くこともままならず、学力低下の原因にもなっています。 ４月から柔道、剣道が必修科目になったことにより、今後、学校でのスポーツ外傷が、この病気の発症につながるおそれも出てきました。
脳脊髄液が漏れて髄液が減るため、大脳や小脳が下がって、頭痛やめまい、耳鳴り、吐き気などの症状が出て、学校に行くこともままならず、学力低下の原因にもなっています。 ４月から柔道、剣道が必修科目になったことにより、今後、学校でのスポーツ外傷が、この病気の発症につながるおそれも出てきました。
この間子供たちや生徒、学生の学力低下が指摘されております。確かにＰＩＳＡの経済協力開発機構の学力国際比較の調査、これは2000年から2009年まで３年ごとに行われている調査でございますが、確かに順位が落ちております。
これに対しまして案の定、文部科学省は学業のすすめということで補修授業や宿題を多く課すことを各学校に奨励し、また授業の理解の進んでいる子供に対しましては、学習指導要領の基準を超えた発展的学習を導入し、学力低下を防ぐためより積極的に対応してきたところであります。
学力低下の問題は，単に教育現場の世界にとどまらず，学力低下が国際競争力の低下につながるものとも言われております。 そこで，守谷市の児童生徒の学力の現状はどのようになっておりますか，お聞かせください。 ○議長（松丸修久君） 教育長後藤光良君。 ◎教育長（後藤光良君） 学校の学習内容の達成状況を判断する一つの材料としまして，茨城県においては独自の事業を実施しております。
ゆとり教育の始まりは、知識重視型の教育方針を詰め込み教育であるとして、学習時間と内容を減らしたわけで、その減らした分に別の成果を目指したわけですが、それが何であったのか、新しい発想力を育むということで、この部分をゆとり教育は目指し、目的はすばらしかったのかもしれませんが、これを義務教育の中で行ったというところに、メリットよりも学力低下が顕著だったのではないか。
これも新聞記事の１面でございますが、ゆとり教育は生徒や学生の学力低下が指摘をされ、脱ゆとり教育を目指し、2011年度小学校、2012年度中学校、高校が2018年度から本格的に始まると聞いております。授業数をふやしたり、教科書ページ数をふやしたりしております。私は、学力向上と基礎基本を身につけた基礎づくり教育と、こういうふうに言ってもいいのではないかなというふうに思います。
２つ目は、これは元鳥取県知事をされた片山善博氏が雑誌で「世界」というのがあるんですが、それで述べていることから引用を若干させていただきますが「子供たちの学力低下が危惧されてから久しい。ＯＥＣＤの調査では、主要先進国の中で我が国の子供たちの学力調査は、調査のたびに低下する傾向にある。中でも、読解力リテラシーの低下が指摘されている。
２つ目は、これは元鳥取県知事をされた片山善博氏が雑誌で「世界」というのがあるんですが、それで述べていることから引用を若干させていただきますが「子供たちの学力低下が危惧されてから久しい。ＯＥＣＤの調査では、主要先進国の中で我が国の子供たちの学力調査は、調査のたびに低下する傾向にある。中でも、読解力リテラシーの低下が指摘されている。
実施の推進力になったのは、最近の国際比較でも明らかなように、著しい学力低下に対する国民の不安感であったことも、前回の質問の中で申し上げております。しかしながら、平成２２年度は、政権交代の影響によるものと想定されますが、全校参加ではなく、抽出調査で十分、毎年実施する必要があるかどうかについても検討を加えるべきであるとの結論が出されました。
実施の推進力になったのは、最近の国際比較でも明らかなように、著しい学力低下に対する国民の不安感であったことも、前回の質問の中で申し上げております。しかしながら、平成２２年度は、政権交代の影響によるものと想定されますが、全校参加ではなく、抽出調査で十分、毎年実施する必要があるかどうかについても検討を加えるべきであるとの結論が出されました。
実施の推進力になったのは最近の国際比較でも明らかなように、著しい学力低下に対する全国民の不安感であったと言われております。しかしながら、２２年度は学力テストの予算が大幅に減額され、抽出対象の絞り込みをすることが決定されたと聞いております。
実施の推進力になったのは最近の国際比較でも明らかなように、著しい学力低下に対する全国民の不安感であったと言われております。しかしながら、２２年度は学力テストの予算が大幅に減額され、抽出対象の絞り込みをすることが決定されたと聞いております。
この全国学力テストは、学習内容や授業時間を大幅に減らしたゆとり教育への批判と、国際学力調査で学力低下が表面化したことを受け、２００７年、４３年ぶりに復活したものであり、テスト結果を教育施策と授業の改善に生かす目的であります。
この全国学力テストは、学習内容や授業時間を大幅に減らしたゆとり教育への批判と、国際学力調査で学力低下が表面化したことを受け、２００７年、４３年ぶりに復活したものであり、テスト結果を教育施策と授業の改善に生かす目的であります。
日本は前々回の２００３年と前回の２００６年と順位を下げ，学力低下が問題視されておりましたが，今回，読解力が前回の１５位から８位になり，初回の２０００年の水準に回復したと報道されておりました。学校現場での読書運動等の取り組みが，読解力改善の力になったのではないかと推察されます。
ちょうど学校の土曜日が休日になったときですか、やっぱり余裕教育といって進んできましたが、そのすぐ、１年か２年ですか、たったらば学力低下ということで、またその辺の、先ほど夏休みに学校へ行くような話もありましたが、それで知識、教育に走り過ぎてきたという点もあるのかなと私は思っているのです。
ゆとり教育が学力とともに心を豊かにというためではなく、脱勉強になってしまい、学力低下につながってしまったのではないでしょうか。そこで、脱ゆとり教育が学校でも家庭でも徐々に見直されているのではないかと思います。 ことしも、文科省は４月初めに抽出方式で、小・中学校の３割の学校に対して全国学力・学習状況を調査し、その結果を７月３０日に新聞に出しました。
しかし、現在、学校は学力低下への懸念、いじめや不登校、生徒指導上の問題など、さまざまな問題を抱え、先生方はその解決のために多くの会議を開いたり、夜間に家庭訪問を行ったりと、大変多忙な状況にあると聞き、私の予想以上に現場の先生方は多忙感を感じていると思いました。また、学校に対する保護者からの要求や苦情、注文がふえ、学校現場だけでは解決困難なケースが年々顕著になっていると聞いています。