福山市議会 2005-03-08 03月08日－02号
２点目は，選定委員会が示した観点に基づき，すべての教科書について専門的な調査研究を行い，その結果を選定委員会へ報告するため，教育長が委嘱する調査員に依頼することになっていますが，歴史に関する教科書の調査員については，イデオロギーの部分が多分に作用するところであります。新しい学習指導要領の示す目標を基本として，研究，調査，検討が行われなければなりません。
２点目は，選定委員会が示した観点に基づき，すべての教科書について専門的な調査研究を行い，その結果を選定委員会へ報告するため，教育長が委嘱する調査員に依頼することになっていますが，歴史に関する教科書の調査員については，イデオロギーの部分が多分に作用するところであります。新しい学習指導要領の示す目標を基本として，研究，調査，検討が行われなければなりません。
そのようなとき，教職員の福利厚生面や特定のイデオロギーに固執した組合活動により子供をないがしろにした学校現場での教育は，世界的に見ても14位と，日本の子供の学力は低下したと言われ，中国や韓国の教師は，日本の教師は何を教えているのかと言っているそうであります。現実，本市でも全県下統一テストの結果を見ますと，市平均はこれまでずっと全県平均を下回っております。
今求められておるのは、こういった教育基本法を改正するという、こういうイデオロギー的な論議ではなく、目の前に、子どもたちが、何とかしてほしいという具体的な解決策であるというふうに私は思います。幸い、府中市では、今、小中一体校の問題、保育所の問題というように、これから次代を担う子どもたちの保育、教育について、これから論議をしていくところであります。
しかるに、教科書の採択にかかわって、一定のイデオロギーのもとに議会採決を行うこと自体是としないものでありまして、議会の圧力で教科書採択を左右することは言語道断であると思いますし、答弁にありました教育行政への介入そのものであると、こういうふうに私も思うものであります。
こういうことがあってはいけないとか、あるいは人命が損なわれるようなことはない方がいいというのは当然でございますし、私もその気持ちはよくわかるわけでございますけれども、私は決して感情論とかイデオロギーとか、あるいは建前論でこの問題を考えるべきではないというふうに思っております。
こういうことがあってはいけないとか、あるいは人命が損なわれるようなことはない方がいいというのは当然でございますし、私もその気持ちはよくわかるわけでございますけれども、私は決して感情論とかイデオロギーとか、あるいは建前論でこの問題を考えるべきではないというふうに思っております。
ことさら，声高に平和を強調する人は，あるいは団体は，特定のイデオロギーに偏ったり，他に目的があって，運動の実態や理念を見てみますと，かえってそのことが社会の秩序や混乱を招くことを生じていることもあります。真に平和を望んでいる冷静な市民は，当たり前のことですから，何か特別なことが起きない限り，あえてそのような示威行為をしない人が多いと思います。
今議会では多く教育問題が取り上げられ、立場、イデオロギーの相違を乗り越えて、子どもたちのために開かれた学校、教育行政を創造していかねばならないと私自身も主張させていただいたところであります。
したがいまして、私はこれはある意味で学校教育、教科書は、政治的な問題に左右されてもならず、あるいはイデオロギーに左右されてもならないと思います。本当の意味で子供たちが平和で民主的な国の形成を担っていくその資質を養うためには、大人たちの責任としてよりよい教科書を子供たちに与えていく、その良識ある行動というものが求められていくだろうと。
あらゆる立場や、ましてイデオロギーの相違などは乗り越えて、今、目の前に生きている子どもたちのために何ができるのか、行政に求められるものはまず第一歩としてその縦割りを改め、子どもの視点で考えていく取り組みでありましょう。
初めに、20世紀は戦争とイデオロギーが荒れ狂った世紀と総括されています。これほど人間が粗末にされ、多くの人が殺りくに遭った世紀はなかったとも言われています。私たちは、今その反省に立ち、21世紀の終わりには、これほど人間が大事にされ、人々が輝いた世紀はなかったと言われるような時代を築くことができるかどうかの出発点に今立っています。昨年、シドニーでオリンピックが開催されました。
まず、共産党のようなイデオロギー的な、一方的な決めつけで国の施策なり、呉市の施策を断定しないでいただきたいと思います。これはもう国民、あるいは市議会の皆様方が十分御案内のように、国は国民の福祉の向上とあわせて国民の、あるいは国家の平和と安全を願って必要な防衛施策を進めていると思っております。
まず、共産党のようなイデオロギー的な、一方的な決めつけで国の施策なり、呉市の施策を断定しないでいただきたいと思います。これはもう国民、あるいは市議会の皆様方が十分御案内のように、国は国民の福祉の向上とあわせて国民の、あるいは国家の平和と安全を願って必要な防衛施策を進めていると思っております。
旧来のイデオロギーや偏見で，自衛隊への出動要請にためらいが見られ多くの犠牲者を出してしまったということに，私は政治決断の重さと判断ミスは許されないという思いをひしひしと感じました。市政をあずかる首長，市政をあずかる市長として，災害時にまず第１になすべきことは，市民の安全の確保ではないでしょうか。こうした過ちは，二度と繰り返してはいけません。
公教育，しかも義務教育の現場で一方的なイデオロギーによって国際交流という美名のもとに，交流会を実施していたことに対して，公教育にはなじまないものであることを私は再三議会で指摘してまいりました。区民だより等に掲載された内容は，過去の日本人が悪いことをしたと強調する文章であります。もちろん，民族差別を容認してはならないことは言うまでもありません。
国旗が国歌がとイデオロギーのみに走るときでもありますまい。よい子を育て、そのために学校の役割、家庭の役割、地域の役割を決め、三者が協力して次の世代を担っていくことこそ大事ではないでしょうか。 おのおのの役割はどうあるべきか。また、先生と親と子の関係、先生の果たす役割と責任、親の果たす役割と責任、子供の役割と自覚はどうあるべきか、当局の見解を求めるものであります。
国旗が国歌がとイデオロギーのみに走るときでもありますまい。よい子を育て、そのために学校の役割、家庭の役割、地域の役割を決め、三者が協力して次の世代を担っていくことこそ大事ではないでしょうか。 おのおのの役割はどうあるべきか。また、先生と親と子の関係、先生の果たす役割と責任、親の果たす役割と責任、子供の役割と自覚はどうあるべきか、当局の見解を求めるものであります。
こういうイデオロギーとか思想教育、また宗教教育は、僕は義務教育の段階で教えるべきではないと思っておりますし、子どもたち、特に小学生の子どもは先生が言われることは１００％信じるといいますか、そういう真っ白の状態でいろいろそういう話を聞くわけでございますから、そういうことを信じてしまうわけでございますね。
また，この会議は，西側陣営中心の政治大国がパワーゲームを演じる場がサミットとの見方もあり，そもそも秋葉市長のイデオロギーからいえば，果たして積極推進派なのだろうか等々の疑問にお答えをいただきたいのであります。
つまり，「日の丸，君が代」をめぐる論議は，さきに述べたとおり子供の教育を上回って，法律を守らなくても自分たちのイデオロギー，運動目標を教育現場に押し通そうとする違法で合理性のないゆがめられた闘争が延々と続けられたことになります。 また，近年では豊教連──豊かな教育と暮らしを確立する県民連合というものが活動しています。