直方市議会 2024-06-17 令和 6年 6月定例会 (第2日 6月17日)
第３項に、成長過程において、様々な社会的要因が影響を及ぼすものであり、良好な家庭環境で生活することが重要であること。第４項に、家庭、学校、職域、地域その他の社会のあらゆる分野における全ての構成員がおのおのの役割を果たすとともに、相互に協力し合いながら一体的に取り組むこと。
第３項に、成長過程において、様々な社会的要因が影響を及ぼすものであり、良好な家庭環境で生活することが重要であること。第４項に、家庭、学校、職域、地域その他の社会のあらゆる分野における全ての構成員がおのおのの役割を果たすとともに、相互に協力し合いながら一体的に取り組むこと。
現在の選択制を継続しながら、安全で安心の給食をテーマに掲げ、中学校の成長過程に応じた栄養バランスに対応した給食、そして、オーガニックをテーマとする地元農産物による給食などを目指した見直しを進めることも重要な課題と認識しています。 冒頭にも述べさせいただきましたが、現在の中学校の給食の在り方については、全員制完全給食の導入を強く求める声も上がっています。
花や野菜を育てる作業は、作物の成長過程を通して生命の尊さや勤労の尊さ、さらには人権感覚を身につける上でも有効な教育活動であると認識しております。土に親しむことで作物の生育方法を知り、農産物に関心を持ち、自然を守る意識を育むことにもつながると考えられます。このことは優しさを育むとともに、いじめや不登校を生まない学校風土づくりに大きく寄与すると思われます。
３歳児健康診査の視力検査で弱視を発見し治療につなげることが、子供の成長過程で重要と聞いております。 本市が実施する３歳児健康診査の受診項目と、直近の受診状況についてお伺いをいたします。 ○議長（光田茂） 川地子ども未来室長。 ◎子ども未来室長（川地伸一） お答えいたします。
今後とも、全ての学校においてＩＣＴを活用したオンライン授業を充実させ、児童生徒の成長過程に応じた最適な学習活動が提供できるよう努めてまいります。 続きまして、市民の暮らしを豊かにするデジタル技術の活用に関し、まずＡＩやＲＰＡを活用した行政事務の効率化について実例を挙げてお答えをいたします。
この点につきましては、私が令和元年度９月の定例会で、中学生の通学かばんが教科書や副教材等により重く、成長過程における生徒の身体への影響が懸念される点を一般質問させていただいております。
私も大人になって成長過程の中で、例えば私が住んでいる西宮市の安川通り。当初は地区道路なんですね。行橋市の市道で地区道路。あのぐらいの道路幅を設けるのは、地区道路としては異例中の異例なんですね。
さらに、医療的ケア児の成長過程において、切れ目のない支援を実施していくため、関係機関との調整を行うコーディネーターを配置します。 次に、安全・安心で住みよいまちづくりについて、公共交通の空白地域において、高齢者などの生活交通を確保するため、おでかけ交通の実施箇所を拡大してまいります。 また、空き家の流通を促進するため、新たに複数の空き家や空き地などを含めた街区単位での整備手法を検討します。
また、子どもたちも友達や先輩の経験を聞き、成長過程の中で異性との接し方を知り、そして学ぶことはとても健全であると考えます。しかし近年、インターネットやＳＮＳ等の普及により、異性への接し方も多様になっているかと思います。暴力は様々なものがあるということを、しっかり子どもたちに人権教育の中で学ぶ機会をつくる必要があると私は考えます。 では、その様々な暴力をここで御紹介いたします。
ただし成長過程で２０歳までの間、やはり顔というのは変わっていきますので、２０歳になるまでは５年ごとのカードの作りかえというのが出てきます。以上です。 ○議長（澤田保夫君） 小堤議員。 ◆４番（小堤千寿君） ありがとうございます。子どもですね、そういった周知もしていかないといけないと思います。
１点目、スポーツ基本法の精神を踏まえた春日市スポーツ推進基本計画において、児童・生徒の成長過程においてスポーツが果たす役割と効果について、どのような見解をお持ちなのかをお聞かせください。 ２点目、春日市スポーツ推進基本計画に基づく児童・生徒へのスポーツ支援に対し、具体的にどのように取り組んでこられたのかをお伺いいたします。
今回の質問の「課題を持った子育てをしている保護者」とは、学校に行けず、不登校と呼ばれている子どもの保護者、行き渋りの子どもの保護者、発達障がいや子どもの発達段階で悩んでいる保護者、病気で日々の生活に不自由を感じている保護者など、子どもの成長過程において子育てに悩みを持った保護者のことを申し上げております。
当然子どもさんの成長過程に応じたかかわり方、本当にそれは座学というか学習というところになってくると思いますけど、そういった部分での対応の仕方、それから、感染症、けが、緊急事態への対処の仕方、いろいろ多岐にわたってまいると思いますけども、そういった部分の研修。
当初に危惧されてきた子どもの節目ごとの成長過程（幼 │ │ 稚園～小学校～中学校～高校～大学）の意義や中１ギャップの背景、教職員の負担などの問題につ │ │ いて中間総括がなされてきたのか伺う。 │ │（２）施政方針案では「小中一貫コミュニティ・スクール」の導入を述べている。
当初に危惧されてきた６・３・３制という節目ごとの子どもの成長過程、具体的には幼稚園から小学校への子どもの成長、小学校から中学校への子どもの成長、さらに高校へのステップでの子どもの成長など、節目ごとの子どもの成長の意義や、中１ギャップの背景、そして教職員の負担などの問題について中間総括がなされ、それを受けて新たな方針が決められるべきだと考えます。そうした中間総括がなされてきたのかお伺いします。
安全はもちろん確保されるべきものですけれども、質という面、量という面も、成長過程の子どもたちの問題ですから、十分確保していただかなきゃいけませんので、そこも安いにこしたことがいいという問題なのかどうかということも含めてですね、適正レベルのもの、やっぱり価格を下げるとどこかにしわ寄せが来るのではないかという懸念をどうしてもしてしまうので、きちんと管理はですね、していただきたいなと。
春日市の学童保育が全国的にも高く評価されているのは、国の言う放課後児童健全育成事業の設備及び運営に関する基準を守り、各学年の成長過程に合わせた保育を実践しているばかりでなく、子どもの成長を見守る親の立場に立った、きめ細かな保育をしているからだと思います。 「春日市の学童保育に預けたい」「春日市の学童保育は楽しそうだ」と言って引っ越しをしてくる家族がいます。
大きく子どもたちの成長過程で、考え方とか体力も含めまして、大きく変わるのが小学校４年生だと言われています。ですから、一つは４で区切ったらいいんだろうと。そして、４・３・２としたところは、小学校から中学校に上がるときに中１ギャップをどうにかなくしていきたいということで、小中一貫では４・３・２と区切ったわけです。 大島学園では、同じ敷地内に教室が連なっています。
まず、福津いいざいの経済波及効果でございますが、ご質問に31年度のというふうにございますが、福津いいざいにつきましては、まだ立ち上がって間もなく、まだ成長過程にありまして、経済波及効果について、今、計算ができる状態ではございません。
まず、福津いいざいの経済波及効果でございますが、ご質問に31年度のというふうにございますが、福津いいざいにつきましては、まだ立ち上がって間もなく、まだ成長過程にありまして、経済波及効果について、今、計算ができる状態ではございません。