今回、今年度からやっているところではあるんですけど、先生方に先進なことをお伝えするとか実際お見せするとかってすると、先生方の教育に関する情報とかがアップデートされて、授業自体も変わっていくというのが目の当たりにしているところですので、お互い先生の情報をアップデートするというのも目的でやるので、校種を超えてやると一つのチームが出来上がってとなると、その効果はあるというふうに思っています。
75 ◯永尾典嗣君［ 134頁］ こちらのほうも対策をとられているということで、お互い先生同士、長けている先生が長けていない先生を教えたり講師をやったりとするということで、我々の会派でも、ＩＣＴに長けている議員がいますので、私もそちらの方に聞きながらやっている所存でございます。
それをお互い先生も、もちろん生徒も保護者も理解した上で、きちっと距離を取って感染防止を、徹底を図っていかなくてはならないと。 現在そのせいかどうか、幸い今のところ宮古島市では発生していないということは非常に喜ばしいことでありますけども、ソーシャルディスタンスはちゃんと取るというのが基本的な考えだというふうに理解しております。
ほな、この紙面上の問題だけじゃなくて、なぜ事故が起きた後で研修をしていくとか、お互い先生方においても、やっぱりきちっと確かめ合うとか交流をするとか、学校は学校任せにしているのが、すごい大きな重罪ではないかなと思うんですけれども、教育委員会の、やっぱりその辺の甘さっていうのが出てきているんではないかと思うんですけれども、いかがですか。 ○大川 委員長 森教育長。
◆松尾伸子 委員 やはりお互い先生同士の働き方改革という観点でも、本当にさまざま難しいところあるかと思いますけれども、上手にやりくりをしていただいて、ぜひ無事故でまた粛々と進めていただければと。子供たちのために頑張っていただきたいと思いますので、よろしくお願いいたします。 ○委員長 小髙委員。
その上でもう一つ大事なのは、機械的な精査という部分ではなくて、しっかりとその状況をお互い、先生のほうからもだと思いますし、また、生徒のほうからもだと思いますけれども、どんな状況でということもしっかりと聞きながらやらなければならないというふうに思うんですね。書面だけでいった場合には、いろんな言葉の、いわゆるいじめがあったとかということであれば、それだけで終わりかもしれません。
学校としてのお互い先生たちの同僚性が十分発揮されていないという指摘もございます。 このような実態や背景を考えますと、教職員の多忙化の原因や背景はさまざまであります。この多忙化解消のため、文書事務の効率化、校務分掌の見直し、会議や行事等の見直し、専門機関との連携など、各学校でチーム学校としてさまざまな工夫を行っているところもございます。 以上でございます。 ○議長（田中秀和君） 浦田議員。
各区で組まれている受験対策塾の予算を一つにして、学校で平等にこの施設を利用して、お互い、先生方、また区からお願いした方、村からお願いした方で各クラスをつくって、中学３年生は60名ぐらいしかいないですね。残り18名は塾に行っている。また普通の塾に通っている。残っている子が30名ぐらいなんです。よりよい教育、受験対策がもっとできると思うんですよ。
学童登録がなくなると、学童クラブでやってきた、先ほど連絡帳がなくなるとかということなんだけれども、例えば、学童のほうでは保護者会があったり、個人面談があったり、家庭のかわりの生活の場ですから、お互い、先生から見て子どもはどうか、親から見て、家庭で今、子どもがこうですということを、十分個人面談で定期的に精査してやる機会があったんだけれども、そういう機会はどういうふうに考えていくのかということ、それから
そういう世間の風潮があるので、ついつい先生たちもそうなる可能性もあるんじゃないかと思うんですが、そういうことは絶対ないようにお互い先生たちと協力してやってほしいと思うんです。 ある学校の先生たちの調査したら、結局、今の生徒指導の関係でやっぱり力の先生というか、部活の担当の先生が暴力行為やいろんな先頭に立ってやっぱりやるような体制ができている。
その評価制度は学校、あるいは学年の先生方のコミュニケーションというか、お互い先生同士が経験を話してレベルアップしていく、協力しいていく意識を阻害しているのではないかとの思いがしております。教育委員会はその辺どのような捉え方をされているのでしょうか。 細松教育長 勤務評定というのは、組織として必要な部分でございます。
そういったときにはですね、中学、小学校ともに、学年会でですね、お互い先生方、連携してですね、ケアし合っていくということ、そして時には、医療機関にもかからなければならない、そういったようなときにはですね、授業交換をしていただくなり、あるいは早めにですね、年休等を取っていただいて、自分のですね、健康管理を最優先に考えていただくと。
そういうことで、メンタル面でも非常に問題点があるということも考えられておりますので、どうか今後とも、教育現場においては、お互い先生方が話し合いをされまして、一体となってお互い支え合う、そういう時間を持っていただきたいなと、私は現場の先生方の話を聞くと、そういう意見を聞きますし、生徒と教師の信頼関係をさらに築いて、そして安心して学ぶ教育環境づくりと言いますかね、そういうのに、今後とも研修に加えて、人間教育
391: ◯12番（松下真一） 一つの教室で二人の先生が担任をする、いい面もあるかと思いますけれども、例えば、お互い、先生同士が意見が違ったりしたり、教育方針が違ったりすると、やはり、同じ方向性を向いた教育というのは、なかなか難しくなってくると思います。そうなると、一人の先生の負荷を減らすためにも、少人数学級というのは、効果があるんではないかと思います。
そういうこともお互い先生方が共通理解を図って、その子をみんなで見守っていくと。そのためには、校長先生初め、先生方が、休憩時間とか、放課後だとか、そういうときに学校内の巡視をしっかりしてほしいと、そして小さな変化を見つけてほしいと、子供たちの小さなサインを受けとめてほしいというような指導もしたところでございます。 ○副議長（平岡進治君） 38番渡邊議員。
例えば、教育課程上における連携、もっとはっきり言いますと、幼稚園と小学校の連続でいいますと、ご案内のように幼稚園の教育要領とそれから、小学校の学習指導要領ですね、これはもうお互いに別個にするんじゃなくて、その中でお互い先生方同士の交換を通しながら、そこで相乗りできると先々できる点とか、そういうことの連続性を言っていることでございまして。
私も見せていただきましたけれども、その本来であれば重複の子供も標準学級の部屋のスペースといいますかね、それは当然確保されるんでしょうけれども、アコーディオンカーテンで仕切るもんですから、隣でお互い先生方が指導される声がですね、隣に聞こえるわけですよ。そういった今非常に異常な事態にあるというふうに、間仕切りの部屋も見せていただいたんですけれども、感じたところです。
私は、やっぱりゆとりと言い、いろんなことを言いますけれども、お互い先生なり国家公務員なり、地方公務員の週休２日制が先にあって、そのために考え出された子供の５日制であります。その証拠に、指導要録とか学校のあの学習要領いうのは一つも変わっておりません、そのままであります。そうなると、この５日というものが、大人の考え方で押しつけられておるのが現状ではないか。