我孫子市議会 2004-09-15 09月15日－02号
また、子供たちは社会科や総合的な学習の時間で、実際に農家を訪問したり、農家の方を先生として招いたりしながら、農業について理解を深めています。各家庭には「学校だより」や「給食だより」を通して、給食に使う四季折々の地元の農産物について紹介をしております。今後も、地域や家庭との連携を図りながら、各学校の実態に応じた食農教育を進めてまいります。
また、子供たちは社会科や総合的な学習の時間で、実際に農家を訪問したり、農家の方を先生として招いたりしながら、農業について理解を深めています。各家庭には「学校だより」や「給食だより」を通して、給食に使う四季折々の地元の農産物について紹介をしております。今後も、地域や家庭との連携を図りながら、各学校の実態に応じた食農教育を進めてまいります。
（管理課長 佐藤重雄君 登壇） ◎管理課長（佐藤重雄君） 管理課からは、総合的な学習の時間の中で、育児の魅力を伝える取り組みを積極的にされてはとのご質問について、お答えします。 学習指導要領の改訂に伴い、平成14年度から総合的な学習の時間が創設されました。
小学校においても総合的な学習の時間で英会話を実施するときは、その３分の１程度をＡＬＴ等による指導を行うことが示されております。現在、印西市のＡＬＴは５名おります。中学校へは週３日から４日、小学校へは週１日から２日、幼稚園へは月１回の割合で派遣しております。
具体的には、総合的な学習の時間や特別活動において、ボランティア活動や職場体験等の体験的な学習を取り上げ、積極的に推進しているところでございます。 最後に、児童生徒の指導につきましては、児童生徒理解を深め、望ましい人間関係に基づき、発達に即した指導や支援をすることが重要でございます。そこで、各学校では教育相談や生徒指導の事例研究等を実施して、児童生徒の変化に対応しています。
具体的には、総合的な学習の時間や特別活動において、ボランティア活動や職場体験等の体験的な学習を取り上げ、積極的に推進しているところでございます。 最後に、児童生徒の指導につきましては、児童生徒理解を深め、望ましい人間関係に基づき、発達に即した指導や支援をすることが重要でございます。そこで、各学校では教育相談や生徒指導の事例研究等を実施して、児童生徒の変化に対応しています。
これを受けまして、国語科を初めとした各教科、特別活動、総合的な学習の時間などを通して、調べ学習や多様な学習活動を展開し、学校図書館を効果的に活用するとともに、読書に親しむ態度の育成に努めているところでございます。
この改訂は、生きる力の育成と特色ある教育の実践を目標に、総合的な学習の時間の創設と問題解決的な学習の重視をうたう一方、それまでの学習科目の履修時間を大幅に減らして、週休２日制を実施したことから、基礎学力の低下が懸念されているところであります。ちなみに、市の行った調査では、保護者の約７割が週休２日制の実施により、学力、学習面を心配しているとの結果が出ております。
また市内各小・中学校におきましては、国語科をはじめ各教科特別活動、総合的な学習の時間など、学校教育活動全体を通じて多様な読書活動を推進、展開しているところでございます。またすべての小・中学校には司書教諭を配置しまして、学校図書館の利用指導と読書活動が学校全体で協力して行われるようにしているところでございます。
各学校では、道徳の時間や教科の学習の時間、学級活動の時間、総合的な学習の時間等をあらゆる教育活動に位置づけ、体験型、参加型の手法を取り入れながら進めております。子どもたち自身が健康や安全に気をつけ、自他ともに生命を大切にすることを身につけていただくために、開かれた学校教育を推進し、学校だけでなく、地域、家庭、学校が協力し、生命を大切にする教育を展開することが大切だと考えております。
現在、柏市内の中学校におきましては、生き方の指導、進路指導の一環として職場体験学習が重視されておりまして、総合的な学習の時間などを活用して実施されております。現在市内の16校のうち14校で職場体験学習を１日ないし２日間行っておりますが、また１校においては職業人を招きまして職業体験講座などを実施しております。
このマップは、板橋区立志村第一小学校をモデル小学校として、総合的な学習の時間を利用した調査活動を参考にしてつくられており、子どもの目線での防犯マップになっています。このマップをインターネットで公開することにより、小学校、警察、地域、自治体が一丸となって犯罪危険箇所の改善や防犯に関する地域の意識を高めることを目指しています。
各学校では、特色ある教育課程を編成し、道徳の授業以外に総合的な学習の時間等の中で、学校支援ボランティアや保護者による読み聞かせ、児童生徒によるボランティア体験、自然体験活動等に積極的に取り組んでおります。これらのことは、さきに述べた生きる力の育成につながり、相手を思いやる心や社会性、道徳的な実践力を身につける教育活動であり、各学校で工夫した実践活動が行われております。
小中学校におきましては、生活科、総合的な学習の時間を中心として地域の環境に目を向けたリサイクル、水質保全、地域のクリーン運動等、様々な取り組みを実施しております。身近な環境への興味関心を高め、自然を理解し、その環境保全を考えることが、ひいては地球環境の改善につながることを児童生徒に伝えていけるように、今後とも環境教育の一層の推進に努めてまいりたいと思います。
また、学校単位でも総合的な学習の時間の中で平和の大切さについて考える授業を行っております。なお、平和係新設については、現在職員不補充、職員削減の中では難しいと考えます。今後も平和の大切さや尊さを訴える意味のある体験型事業などを積極的に展開してまいりたいと考えておりますが、議員各位におかれましても具体的な事案がございましたら、御提案いただきたいと存じます。
教育委員会といたしましては、次代の成田市を担う子供たちに、確かな学力の定着・一層の向上を図るために、市独自に少人数学習推進教員を配置し、教科学習や総合的な学習の時間の一部において、おおむね20人程度の少人数指導・習熟度別指導を展開できるようにしています。
例えば、各学校の総合的な学習の時間や各教科の学習において指導者の交流を活性化したり、中学校で課題となっている部活動の種類をゾーンごとにまとまりとして考えることなど、学校教育、社会教育それぞれに合理性のあるまとまりをつくることが可能になり、学校事務等の標準化等合理化、効率化に向けてシステムの整備を図ることができます。」このように言っているわけであります。
ほとんどの小学校では、総合的な学習の時間において、自分たちの周りの地域についてテーマを決めて学習する地域学習を取り入れ、積極的に実践しております。生活科や社会科の学習においても、学校の周りや市全体の様子について詳しく学習しております。
例えば環境整備や教科授業、総合的な学習の時間等での授業、さらにスポーツ面で学校教育への支援活動をいただいております。１１月６日、大貫小学校において豊かな体験活動という研究テーマで公開授業が予定されております。ぜひ、ごらんいただければありがたいなというふうに思います。 以上で答弁にかえさせていただきます。 ○議長（小林新一君） ３番、長谷川剛君。 ◆３番（長谷川剛君） ありがとうございました。
さらに、総合的な学習の時間などの実践活動を含めまして、各学校の実態に応じた指導が展開をされております。例えば、金田小学校では、総合的な学習の時間を中心に、干潟の研究、学習が行われております。子どもたちが干潟の生き物、あるいは、植物、浄化などをテーマに決めまして、研究、そして、その成果をホームページ等で公開をいたしております。
次に、どのような方法で活用されているかというお尋ねでありますが、総合的な学習の時間や全校集会、学年集会の中で、英語活動の指導として、あるいは、担任の先生とのティームティーチングの指導方法で、教師の指導補助者として活動をいたしております。また、配置校での児童の反応や学習状況の様子はどうかというお尋ねでありますが、英語を使ってゲームをしたり、歌を歌ったり、自然に英語に親しんでいる様子が多く見られます。