野田市議会 1998-03-12 03月12日－04号
市内小中学校に５人増員配置されている同和推進教員は、学校教育や運営の困難な学校への配置にして、市内すべての児童生徒のために教師としての専門の力が発揮できるようにすべきではないかと考えます。野田市が率先して県にも提案をし、野田市で実施するくらいのことを試験的に行ってもよいのではないかと考えますがいかがでしょうか。
市内小中学校に５人増員配置されている同和推進教員は、学校教育や運営の困難な学校への配置にして、市内すべての児童生徒のために教師としての専門の力が発揮できるようにすべきではないかと考えます。野田市が率先して県にも提案をし、野田市で実施するくらいのことを試験的に行ってもよいのではないかと考えますがいかがでしょうか。
同和推進教員の任務として行うということでありますけれども、このことが逆に七光台小学校や川間小学校に通っている子供さん以外の親御さんから見たら、あそこの学校では、あそこの地域ではこういうことがやっているんだってよという話が出ているわけです。 これは関宿の例ですけれども、私はそういう教室には、やはり関宿でも同じようにやられています。
次に、同和推進教員が３人ということですが、この先生方は同和地区指定を受けた地域を抱える小学校に配置されているもので、もっぱら同和教育推進のために、地域とのパイプ役に徹している先生方です。出張が多いとも伺いますし、各種団体等の関係もあり、学校経営の見地からは正確な加配教員とは言いがたいと思います。
野田市は千葉県内でも積極的に学校同和教育を行っており、市内５つの小中学校に１人ずつ同和推進教員がクラスを持たない形で加配となっています。その先生方がまとめられた同和教育推進資料第14集を見ますと、いじめの実情の把握と分析が載っています。子供たちのいじめに対する認識やそれへの反省や友達を思う心など内容的には大変参考になりますし、調査をされた各先生方は大変御苦労だったと思います。
御質問の中で、最初に教材の作成等についての御質問でございますが、教材の作成につきましては、全教職員を対象にした学校同和教育推進資料集を出してございますが、市内の小中学校の学校同和推進教員が毎年作成しております。研修会等における講師等の派遣、依頼等についてでございますけれども、これにつきましては実施主体が企画立案し、研修、講座の内容に即して偏りなく幅広く講師をお願いしております。